【摘 要】小學(xué)語文教育是語文教育的基礎(chǔ)階段，我國從古至今都有“教之道，德為先”這一說法，所以小學(xué)語文教育中的德育教育是小學(xué)教學(xué)教育的重要部分。因此，在語文教學(xué)中，將德育滲透到語文學(xué)習(xí)中是必要的也是可行的。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育教育存在的不足進(jìn)行了分析，并有針對性地提出了一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育教育 途徑與方法

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0111-01

德育教育與語文教育的整合是我們目前所面臨的一個機遇和挑戰(zhàn)，一名合格的語文教師要有將德育教育滲透到語文教學(xué)中的能力，在傳授知識的同時，還要讓學(xué)生收獲思想品德的教育。

一 小學(xué)語文教學(xué)中德育教育存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多老師和家長都只是注重成績而忽略教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這就導(dǎo)致大多語文教育都將德育這一部分放到了一邊。近幾年，德育在教學(xué)中的地位雖然被重視，但仍存在一些問題。

1.知識教育重于品德教育

當(dāng)今小學(xué)語文教育中，知識教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于品德的教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們開始越來越重視精神文明的發(fā)展，這使得教育市場的競爭也日益激烈。但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)仍然沒有把德育放在與知識教育等同的位置上。這是因為知識成績的好壞決定著升學(xué)率的高低，致使只有少數(shù)小學(xué)能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

2.教學(xué)理念與新課程理念相背離

一直以來，我國都秉承著文以載道這一思想。但在語文學(xué)科的教育中，德育卻一直處在教育中的較低位置，這完全背離了千百年來中國延續(xù)下來的傳統(tǒng)。是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的呢？我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校由于當(dāng)今社會的形勢所迫，已經(jīng)將語文教學(xué)僅當(dāng)成提高成績的一種工具，忽視了對學(xué)生品德方面的教育。這樣的教學(xué)理念已完全和新課程理念背離了。停留在基本知識上的語文教學(xué)就好比沒有堅實地基的樓房，雖然外表光鮮艷麗，但其實是外強中干。

3.教學(xué)方法不科學(xué)

新課程理念中強調(diào)，學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體。而當(dāng)今小學(xué)語文德育教學(xué)一般都是采取灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。教師照本宣科地講述只會讓學(xué)生一個耳朵進(jìn)一個耳朵出，很難讓他們受到真正的教育。形式化的教育是當(dāng)今小學(xué)語文德育教育主要面臨的問題。這是由于教師主要把關(guān)注點放在了學(xué)生對德育知識的掌握上，忽略了德育教育之后學(xué)生的責(zé)任心、自尊心和愛心是否得到了改善和提升。如在講完課后，教師一般會布置要寫讀后感，其實很多學(xué)生在心里是抵觸寫讀后感的，但出于畏懼，只能勉強行文，這對于學(xué)生德育品質(zhì)的提高沒有什么效果。教師忽視了語文教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化，沒有真正承擔(dān)起語文教學(xué)的職責(zé)。

二 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點

教材內(nèi)容要多以傳播正面思想為主。如贊揚英雄事跡的故事，可以讓小學(xué)生學(xué)會尊敬英雄，向英雄致敬。課文文筆要優(yōu)美，可以是贊美大自然的，讓學(xué)生在享受優(yōu)美的語言文字同時養(yǎng)成熱愛自然的美德?？傊?，語文教材要灌輸給學(xué)生正確的人生觀，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

2.教師要有將德育教育與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力

在教學(xué)中根據(jù)所講內(nèi)容，將德育教育自然地與之融合。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，起到指引的作用，引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的感想。語文課文都是精挑細(xì)選后的優(yōu)秀文章，其所表達(dá)的內(nèi)容都是思想健康富有哲理的。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對課文中思想道德的感悟，就要依靠教師用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受和領(lǐng)悟。

3.語文教育的素材在課本上是有限的，開闊學(xué)生的視野十分重要

信息時代的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備的應(yīng)用大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)積極擴展課外語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟不同領(lǐng)域所帶來的文化氣息，更深一步地啟發(fā)學(xué)生的德育思想。如教師可以在學(xué)習(xí)期間給學(xué)生播放短片故事，放一段優(yōu)美音樂等。這不僅可以直觀地給學(xué)生以視覺體驗，還能更好地激發(fā)學(xué)生的情感。此外，教師還可以組織學(xué)生外出親近大自然，讓學(xué)生在大自然中表達(dá)最真實的情感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能引導(dǎo)學(xué)生在思想上和行動上學(xué)習(xí)和形成良好的品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育教育目的。

4.教學(xué)模式多元化也是德育教育的重要手段

教師應(yīng)該不時組織學(xué)生進(jìn)行詩歌比賽、表演話劇等活動。這些業(yè)余活動可以豐富學(xué)生的語文知識、提高學(xué)生的語文技能和素質(zhì)，在潛移默化的過程中讓學(xué)生受到熏陶，讓他們感受到祖國語言文字的精妙之處，祖國文化的光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長，讓他們的愛國情感真正得到激發(fā)。只有內(nèi)化為學(xué)生情感的德育教育才是達(dá)到了德育滲透的目標(biāo)。

三 總結(jié)

語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生德行品質(zhì)的重要學(xué)科。目前，德育教育在語文教學(xué)中的滲透仍然有許多問題亟待解決。要想讓學(xué)生真正地受到德育教育，小學(xué)語文教師就要在實踐中尋找一種將德育教育與語文教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)模式，讓德育教育滲透到語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。作為一名語文教師，我們要用德育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，使他們將來能成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]汪潮主編.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010

[2]王尚文主編.語文教學(xué)對話論[M].杭州：浙江教育出版社，2004

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕