新課程改革中的初中思想品德課程總目標(biāo)的要求：以加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，目的是促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感方面有所收獲，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一 尋找結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則。在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際就是面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，開發(fā)和利用生活中的課程資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受。因此在教學(xué)中，教師要很好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”。我認(rèn)為，教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性，才能確保學(xué)生感興趣。如在學(xué)習(xí)“情緒需要調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，我并沒有把幾種調(diào)節(jié)情緒的方法拿出來，而是展示了漫畫，讓學(xué)生思考如何調(diào)節(jié)漫畫中人物情緒的方法，學(xué)生積極踴躍地回答問題，想出了很多辦法，最后把這些方法歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所想到的辦法和教材的方法是一樣的，只是教材把這些方法理論化了，讓學(xué)生能夠通過自身的實(shí)際生活體驗(yàn)，有效地將理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

二 體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)心理的階段，渴望承認(rèn)自我存在，渴望展示自己的才華與價(jià)值，渴望有成就感、滿足感、自豪感。針對(duì)于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，講究教育藝術(shù)，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生從小事中感受自我價(jià)值的存在。如一位同學(xué)，成績(jī)不太好，但勞動(dòng)很積極，所以我就表揚(yáng)他的“閃光點(diǎn)”，使班里的同學(xué)有了榜樣，都很熱愛衛(wèi)生了，再?zèng)]有因?yàn)樾l(wèi)生問題而扣過分。還有一位同學(xué)，上課總是說話，有介于她這種特點(diǎn)，我“任命”她為“紀(jì)律班長(zhǎng)”，讓她換位思考：同學(xué)們交頭接耳，課還怎么上？大家還怎樣聽講？這樣做不僅改掉了她的缺點(diǎn)，還有效地維持了班里的紀(jì)律。教師的工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，把德育和政治思想具體化，在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，形成民主管理的氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，思想政治和德育得到具體教育。我在講“如何發(fā)掘潛能”這一問題時(shí)，主要采取了以下的教學(xué)步驟：（1）課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中觀察和發(fā)現(xiàn)自己具備哪些潛能。（2）在課堂中互相討論，讓學(xué)生交流自己的想法和做法，教師根據(jù)學(xué)生回答的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己潛能的方法。（3）讓學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。學(xué)生獨(dú)立思考、不在人云亦云，從而形成自己的邏輯思維和觀點(diǎn)，在相互碰撞中思考和發(fā)展。

三 刺激學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活的各種事例，如友愛、憎恨、氣憤、愉快的情緒緣由和由具體課桌的“領(lǐng)地感”而引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)等一系列事例，使學(xué)生們感受思想品德課不再是可有可無的副課，而是一門人生學(xué)問的大課，是人生修養(yǎng)的科學(xué)知識(shí)主課。如在講述“豐富多樣的情緒”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了很多有關(guān)情緒的事例，而且還準(zhǔn)備了各種情緒的圖片，引起了學(xué)生濃厚的興趣。在講述過程中，還開展了你來比劃、我來猜的課堂活動(dòng)，通過學(xué)生的表演把課堂氣氛推向了高潮，而學(xué)生也更好地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生的興奮點(diǎn)有了，學(xué)習(xí)興趣自然而然地就被激發(fā)了，上課學(xué)生們專注起來，提問的多了，舉手的多了，有個(gè)性特點(diǎn)的思考多了，平時(shí)生疏的概念不再陌生，以至于個(gè)人的修養(yǎng)和思想品德也在學(xué)習(xí)中得到升華。

四 抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系

如何科學(xué)地運(yùn)用情感功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。如在講“情緒的積極作用”時(shí)，我設(shè)置了情景問題：“你們班和別班進(jìn)行足球比賽，由于裁判不公，你班失一球。對(duì)這件事，你班的小明感到憤憤不平，小強(qiáng)感到無所謂。他們兩人誰情緒健康？為什么？”這樣的提問不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性思維，也有助于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)了學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，更好地使課堂氣氛活躍起來。師生之間感情易于交流和溝通，學(xué)生也會(huì)積極配合老師的教學(xué)，因此課堂教學(xué)也能按照教師的計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，教師教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)才能夠圓滿完成?？梢?，要使課堂教學(xué)富有人情味，充滿活力，師生之間建立起純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要。教師要善于抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以贏得學(xué)生的信任，從而取得良好的教學(xué)效果。

總之，在思想品德課的教學(xué)過程中，我們要牢牢把握這四要素，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，正確處理好師生之間的情感互動(dòng)，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，最終實(shí)現(xiàn)思想品德課的目標(biāo)要求。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕