【摘 要】課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】改革 主動(dòng) 拓展 活躍

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0093-02

2013年10月22日至23日，筆者有幸參加了精河縣小學(xué)課堂教學(xué)改革能力大賽活動(dòng)。課堂教學(xué)改革能力大賽以團(tuán)體組的形式出現(xiàn)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思。為期兩天的大賽活動(dòng)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵(lì)也有反省。

一 魏老師執(zhí)教的二年級(jí)美術(shù)“小花飾”一課

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。魏老師的二年級(jí)美術(shù)“小花飾”一課，收獲頗豐，可以說這是一節(jié)處處彰顯本課程理念的美術(shù)課，本課教學(xué)一開始就用傾聽“砰砰砰”的敲門聲，并以郵遞員送郵件的方式導(dǎo)入課堂，這種設(shè)置新穎而獨(dú)特的導(dǎo)入懸念形式，一下子就抓住了所有在場(chǎng)師生的心，可以說不得不令我們折服。

1.值得學(xué)習(xí)的方面

第一，緊扣主題，激發(fā)熱情。魏老師能夠緊扣課題的主體部分，將小花飾的用途，通過兩大類十二個(gè)方面的圖片進(jìn)行了展示，讓學(xué)生能夠直觀地感受小花飾在環(huán)境裝飾和物品裝飾中所帶來的美感，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作小花飾的熱情。

第二，抓住心理，激趣闖關(guān)。魏老師能夠很好地抓住二年級(jí)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的這一心理，把喜洋洋帶來的禮物用郵件的形式分發(fā)給各小組，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的喜洋洋闖關(guān)做了鋪墊。

第三，自主探究，發(fā)散思維。在課堂拓展部分，魏老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究小花飾的制作形式，由平面轉(zhuǎn)為立體，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力。

2.值得商榷的方面

第一，最后的作品集中展示部分，學(xué)生創(chuàng)作的小花飾張貼在精心設(shè)計(jì)的黑板上，雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展示的平臺(tái)，但魏老師若能把學(xué)生制作的精美小花飾再加以組織和穿插，組成一個(gè)全班性的“大”花飾，就能更加前后呼應(yīng)凸顯課題了。

第二，學(xué)生作品展示部分的另一設(shè)想，如果能夠把小花飾的兩大用途——“環(huán)境裝飾和物品裝飾”，與學(xué)生的作品有機(jī)結(jié)合，如讓學(xué)生通過用自己做的小花飾去裝飾某件物品，或者是裝飾某個(gè)環(huán)境，那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更直接的美感，同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己的精心制作所帶來的成就感。

二 馬老師和趙老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”一課

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾這樣說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學(xué)?！碧貏e是在聽了馬老師和趙老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”這一課后，讓我感觸頗深。

本節(jié)課通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，也進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

1.值得學(xué)習(xí)的方面

第一，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理。從本節(jié)課的教學(xué)過程中可以看出，授課教師準(zhǔn)備的非常充分，認(rèn)真鉆研了教材，準(zhǔn)確把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，做到了數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性。

第二，直觀教學(xué)，相得益彰。小學(xué)生主要以直觀思維為主，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要直觀、體驗(yàn)、感悟。本課教學(xué)“圓”的一些特征時(shí)，讓學(xué)生用“圓”來畫一畫、折一折、比一比，在組內(nèi)討論直徑、半徑的特點(diǎn)，同時(shí)教師借助課件使抽象變成了形象和直觀，而在教學(xué)“同一圓內(nèi)的每條直徑都相等”以及“半徑和直徑的關(guān)系”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的測(cè)量，非常直觀的表述了這些知識(shí)點(diǎn)。

第三，知識(shí)拓展，創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，兩位老師對(duì)于知識(shí)的拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如讓學(xué)生說一說車輪為什么是圓的，車軸應(yīng)該在車輪的什么位置？學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，要畫一個(gè)半徑為10米的圓。這樣的習(xí)題設(shè)置使學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題中去，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，并感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.值得商榷的方面

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！痹凇皥A的認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，圓心、半徑、直徑，半徑與直徑的關(guān)系，這些知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自學(xué)小組交流，掌握這些知識(shí)。但是，老師在教學(xué)中，不能大膽放手學(xué)生說、做、思考、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，課堂氣氛顯得不夠活躍。

三 莊老師執(zhí)教的四年級(jí)“我的鄰里鄉(xiāng)親”一課

在莊老師執(zhí)教的四年級(jí)“我的鄰里鄉(xiāng)親”的教學(xué)中，老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的課件圖片，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

1.值得學(xué)習(xí)的方面

緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如課中教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說自己的鄰里關(guān)系，就很好地完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化。

2.值得商榷的方面

在新的課堂教學(xué)改革中，倡導(dǎo)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但是，老師在引導(dǎo)學(xué)生說的過程中，我們認(rèn)為不是很到位。如學(xué)生在說第三幅圖的過程中，出現(xiàn)了很多不同的看法，有的甚至偏離了本課的主題，這讓我感悟到，雖然學(xué)生是課堂的主體，但不能弱化了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕