【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為一種新的教育方式。本文從理解信息化教育入手，分析了高職數(shù)學中信息化教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化教學 多媒體教學 數(shù)學軟件

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0085-01

進入二十一世紀后，經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面都融入了信息技術(shù)，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學和現(xiàn)實的聯(lián)系也就更加緊密了。信息化教學模式和教學手段與方法的探究與實踐，將推動高職數(shù)學教學改革的進一步發(fā)展。

一 信息化教學，數(shù)學教師應具有的素質(zhì)

1.利用充足的網(wǎng)絡資源

近年來，網(wǎng)絡發(fā)展迅速。數(shù)學教師在備課時不能只局限于教材、參考書，而應該多利用網(wǎng)絡資源，搜集整理更多的有用信息，時時更新教學素材，制作出更適合學生的教學課件。這樣，不僅提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

2.辦公軟件的使用

辦公自動化軟件的使用主要有：Word文檔的編輯處理，PPT課件的制作和Excel的使用。Word是目前使用較多的文字處理器，也是功能最強大的文字處理軟件，可以方便自如地在計算機上編輯、修改文章，這種便利是在紙上寫文章所無法比擬的。與手寫教案相比，電子教案具有便于修改、美化，重難點突出，省時省力等諸多優(yōu)點。PPT是制作教學課件最常用的軟件。PPT制作課件比較方便，易于上手，可將文字資料、圖片、表格、視頻以及Flash動畫嵌入到PPT幻燈片中。PPT課件的應用，營造了良好的課堂氛圍，對教師也提出了新要求。運用Excel軟件可以方便地建立表格、輸入數(shù)據(jù)、插進圖畫、生成圖表、統(tǒng)計運算以及打印輸出等。Excel直觀明了，易學易會；既能對表格數(shù)據(jù)進行運算，又能對數(shù)據(jù)庫進行運算和操作，數(shù)據(jù)處理能力很強；不僅有較好的文字處理功能，而且有豐富的圖表處理功能。

3.MathType公式編輯器的使用

數(shù)學課程電子教案、試卷中存在著大量的數(shù)學符號、數(shù)學表達式和數(shù)學公式。所以，編寫數(shù)學課程的電子教案和試卷要比其他課程的教案更困難。所以，熟練使用專門的公式編輯器是所有數(shù)學教師應當具備的最基本的操作技能。

4.Matlab、Mathematica、Lingo等常用數(shù)學軟件的使用

數(shù)學軟件是專門用來進行數(shù)學運算、數(shù)學規(guī)劃、統(tǒng)計運算、工程運算、繪制數(shù)學圖形等的軟件。Matlab是主要面對科學計算、可視化以及交互式程序設計的高科技計算環(huán)境。Mathematica的特點是高精度的運算功能、強大的作圖功能以及邏輯編程功能。Mathematica的基本系統(tǒng)是使用C語言編寫的，能方便地移植到各種計算機系統(tǒng)上，運算速度快，對系統(tǒng)的配置要求較低，操作方便。Lingo是一套專門用于求解最優(yōu)化問題的軟件包，其功能比較強、計算效果比較好，使用起來簡便，容易學會。Lingo可用于求解線性規(guī)劃和二次規(guī)劃問題、求解非線性規(guī)劃問題，也可以用于一些線性和非線性方程（組）的求解等。

二 高職數(shù)學信息化教學的運行方案

1.多媒體教學

“學生是學習的主體，教師是學習的主導”、“興趣是最好的老師”。如果想要學生主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生學習的興趣。要對每一章每一節(jié)進行教學設計，合理安排和運用現(xiàn)代教學媒體，以達到目標明確、重點突出、有效激發(fā)學生興趣等方面的最優(yōu)化的教學效果。對PPT課件進行深加工，要全面表達教學內(nèi)容，有較好的創(chuàng)意，合理的知識量，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.將數(shù)學軟件引入課堂

對于高職學生來說，高等數(shù)學的學習過程不僅概念抽象，不易于理解，而且還存在運算量大、運算復雜等問題。數(shù)學軟件的使用可以大大提高運算效率，便于學生對概念的進一步理解。

3.數(shù)學實驗課的開展

課堂中的軟件展示時間畢竟有限，許多學生因為經(jīng)濟條件的限制，不能配備計算機去進行練習與提高。通過建立數(shù)學實驗室，可以很好地解決這一問題。學生不僅可以在實驗室上機，課后也有條件進行數(shù)學軟件的練習。數(shù)學實驗室安裝了大量數(shù)學方面的軟件，如Matlab、Mathmatics、Lingo等數(shù)學軟件，極大地提高了學生的邏輯思維能力以及軟件應用水平。

4.開展數(shù)學建模活動，參與競賽

數(shù)學建模是一種對實際問題進行建模的過程，通過計算機軟件得到合理結(jié)果，并接受實際檢驗的過程。這是一種數(shù)學思想的表達，是抽象、建立近乎實際問題的一種強有力的數(shù)學手段，既鍛煉了學生所學數(shù)學思想和學生信息化水平，又鍛煉了學生協(xié)調(diào)配合能力。

參考文獻

[1]楊超.淺談數(shù)學的信息化教學[J].中學課程資源，2012（3）

[2]王凱璇.淺談中學數(shù)學的信息化教學[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2011（11）

[3]梁齊飛.信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學教學整合若干認識[J].成功（教育版），2009（9）

[4]王立冬、袁學剛、劉延濤.計算機輔助數(shù)學教學的若干問題[J].數(shù)學教育學報，2008（2）

〔責任編輯：范可〕