【摘 要】VFP程序設(shè)計(jì)是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的先行課，搞好該課程的建設(shè)意義重大。本文針對(duì)在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)中存在的問題進(jìn)行逐一分析，提出培養(yǎng)學(xué)生興趣，改進(jìn)教學(xué)模式及考核方式等措施。

【關(guān)鍵詞】VFP 優(yōu)質(zhì)課程建設(shè) 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0063-02

VFP是一種具有數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和管理信息系統(tǒng)開發(fā)的程序設(shè)計(jì)語言，實(shí)踐性強(qiáng)，采用了可視化、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，簡單易學(xué)，易入門，雖然目前市場(chǎng)上采用VFP開發(fā)的信息管理系統(tǒng)較少，但它是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的杰出代表，能讓用戶更好地理解數(shù)據(jù)庫和使用數(shù)據(jù)庫，是很多高校普遍開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。VFP是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是后續(xù)課程《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生報(bào)考全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)較多的一個(gè)方向，我校近年來把VFP列入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計(jì)劃，需要對(duì)該課程進(jìn)行一系列改革，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)及優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站的建設(shè)?，F(xiàn)將在傳統(tǒng)教學(xué)過程碰到的問題進(jìn)行一一探討。

一 VFP課程教學(xué)中存在的問題

1.沒有詳細(xì)了解學(xué)生特點(diǎn)

我校地處祖國邊疆，經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)，生源質(zhì)量較差，學(xué)生的英語水平差，在VFP中常用命令及函數(shù)名都是相應(yīng)的英文單詞及縮寫，見名知義，由于不認(rèn)識(shí)單詞，導(dǎo)致在VFP學(xué)習(xí)過程中對(duì)命令、函數(shù)的用法記不住。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，但VFP語言作為高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，邏輯性強(qiáng)，而且很多內(nèi)容較抽象，導(dǎo)致學(xué)生在程序設(shè)計(jì)部分理解力不足，很難讀懂程序和編寫一定功能的程序。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有形成一套有效的學(xué)習(xí)方法，仍然以教師為中心，以教師為主導(dǎo)，教師講、學(xué)生聽，知識(shí)多了、難了吸收不了，又羞于向教師請(qǐng)教，前面的基礎(chǔ)沒學(xué)好，后面的內(nèi)容更難理解，形成一種惡性循環(huán)，從而失去學(xué)習(xí)興趣，什么都學(xué)不懂。

3.知識(shí)點(diǎn)多，缺乏統(tǒng)一的知識(shí)體系

隨著課程的不斷深入，學(xué)生會(huì)感到VFP知識(shí)點(diǎn)繁多，而且很多概念、專業(yè)術(shù)語、算法較為抽象，難以理解，學(xué)生難以把握重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)VFP缺乏整體認(rèn)識(shí)，難以形成一套統(tǒng)一的知識(shí)體系，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.教師教學(xué)方法單一

VFP程序設(shè)計(jì)中理論部分和實(shí)踐部分都很重要，學(xué)習(xí)VFP的目的是讓所學(xué)的數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)指導(dǎo)信息系統(tǒng)的開發(fā)，最終讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)的開發(fā)，這要求學(xué)習(xí)不同部分內(nèi)容時(shí)要采取不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法為主，學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少。

二 課程建設(shè)改革思路

1.聯(lián)系實(shí)際，用案例引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用入手，以具體案例引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象?，F(xiàn)在有些教師僅負(fù)責(zé)傳授書本知識(shí)，對(duì)學(xué)生理解的深度、廣度不聞不問，沒有做好引導(dǎo)。如果在學(xué)這門課前，教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的入門引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生遇到的問題，能層層深入引導(dǎo)，就能從學(xué)生那里及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生也才能跟著教師的引導(dǎo)不斷深入地學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程考核，做好課堂跟蹤

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解、演示，然后命題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一人一機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生做總結(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)生身邊監(jiān)督實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生偷懶，哪些學(xué)生在做什么？做到什么程度？教師應(yīng)了然于心。在教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生碰到問題還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我練習(xí)。

3.理解、信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教師要用言行讓學(xué)生感受到老師是他們的朋友。作為教師要切記陶行知的教導(dǎo)：捧著一顆心來，不帶半根草去。只有愛才能贏得愛。有許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g老師，繼而對(duì)VFP產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要用情感去感化學(xué)生。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。因此，教師在教學(xué)過程中一定不能因循守舊，而要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師以積極和愉快的情緒教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，建立統(tǒng)一知識(shí)體系

經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和具有數(shù)據(jù)表達(dá)的能力；具有利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決專門問題的意識(shí)；具有創(chuàng)新理念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)過程中建立統(tǒng)一架構(gòu)，分模塊教學(xué)，不讓學(xué)生感覺知識(shí)點(diǎn)雜且多，如圖1所示。

5.認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，做好課程學(xué)時(shí)數(shù)安排，掌握好基礎(chǔ)理論、基本操作、綜合應(yīng)用的學(xué)時(shí)比例分配。我校目前該課程的理論部分有54課時(shí)，實(shí)踐部分有72課時(shí)。對(duì)于《VFP程序設(shè)計(jì)》這門課程，由于實(shí)踐性比較強(qiáng)，在選取教材方面，要用一個(gè)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)案例貫穿全書，并圍繞它編排大量詳實(shí)的案例。

6.建立優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，資源共享

讓課程相關(guān)資源上網(wǎng)，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)VFP資料上網(wǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自測(cè)，網(wǎng)上答疑，并合理確定學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不斷促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教學(xué)。

7.精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行理論教學(xué)；對(duì)于數(shù)據(jù)庫操作的實(shí)踐教學(xué)，采取先實(shí)驗(yàn)講解，然后人手一機(jī)進(jìn)行命題實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生也可以使用網(wǎng)絡(luò)輔助資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)行操作練習(xí)。在教學(xué)中加強(qiáng)專題討論和課后答疑，對(duì)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)該確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，如圖2所示。

8.綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授語法為主，教學(xué)過于細(xì)致。應(yīng)該根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，涉及純理論的部分以講授為主，涉及操作的部分應(yīng)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指從提出問題、分析問題到解決問題進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生在解決問題的過程中達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)的目的。

9.改革考核形式

課程考核目的是督促學(xué)生努力提高自己的數(shù)據(jù)處理和信息加工能力，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？己朔绞揭鄻踊?，考核內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、知識(shí)積累的過程、能力培養(yǎng)的過程，使學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，避免應(yīng)試教育，避免學(xué)生跟著考試的指揮棒轉(zhuǎn)。根據(jù)VFP課程的特點(diǎn)，我們采取的是平時(shí)學(xué)習(xí)情況占20%（包括考勤、作業(yè)及實(shí)驗(yàn)情況）、筆試占60%、上機(jī)占20%，上機(jī)主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力。

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〔責(zé)任編輯：范可〕