【摘 要】本文以SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法分析了西安培華學(xué)院的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展需求，從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建合理的師資隊伍、以地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升就業(yè)質(zhì)量等方面構(gòu)建西安培華學(xué)院的核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 核心競爭力 SWOT分析

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0030-02

一 西安培華學(xué)院簡介

培華學(xué)院歷史源遠(yuǎn)流長，可以追溯到1928年西安第一女子平民職業(yè)學(xué)校，1984年由著名教育家姜維之教授在恢復(fù)原培華女職的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了西安培華女子大學(xué)，2003年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，并更名為西安培華學(xué)院。2007年成為西部首家擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦高校，曾被評為中國十強(qiáng)民辦高校、改革開放30年中國民辦教育成功典范、改革開放30年中國十大就業(yè)質(zhì)量示范院校。培華學(xué)院是陜西民辦高等教育發(fā)展的一個縮影。

二 西安培華學(xué)院SWOT分析

1.西安培華學(xué)院的優(yōu)勢（Strengths）

西安培華學(xué)院的優(yōu)勢主要有：（1）辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，管理嚴(yán)格，多次獲得各項(xiàng)榮譽(yù)，影響力廣泛。（2）先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，積極探索、構(gòu)建和實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。（3）重視教學(xué)管理，營造良好學(xué)風(fēng)，始終把教學(xué)工作放在首位，領(lǐng)導(dǎo)親自抓教學(xué)改革，并從經(jīng)費(fèi)、制度、管理服務(wù)和后勤保障等方面支持教學(xué)管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)好。（4）信息化建設(shè)成效顯著，學(xué)校自主研發(fā)了基于云服務(wù)模式的教育云管理服務(wù)平臺。2013年，率先實(shí)施了MOOCS的試點(diǎn)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線公共選修課程200多門，滿足了學(xué)生開闊知識視野和發(fā)展個人潛能的需要。

2.西安培華學(xué)院的劣勢（Weakness）

第一，師資總量和結(jié)構(gòu)不夠合理。教師總量和“雙師型”教師數(shù)量不足。專任教師838人，生師比19.5∶1，與教育部要求的生師比18∶1還有一定差距?！半p師型”教師僅有155名，難以充分適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。博士和副高以上職稱的教師數(shù)量偏少，高職職稱教師年齡普遍偏大，年輕教師居多，中年骨干教師不足，教師隊伍尚未形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

第二，校企合作的廣度和深度有待加強(qiáng)。近年來，圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)定位，學(xué)校與企業(yè)開展了校企合作，取得了一定成效，仍缺乏一定的深度和廣度，體現(xiàn)在全方位校企合作局面尚未形成，部分新專業(yè)校企合作工作剛剛起步，全方位校企合作的局面尚未形成，校企合作深度不夠。校企深度合作的內(nèi)涵是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

第三，招生專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡。2013年學(xué)校本科層次計劃招生3990人，實(shí)際錄取4298人，報到4089人。部分專業(yè)招生計劃與錄取人數(shù)差異較大，日語專業(yè)計劃招生225人，報到26人；財會本科計劃招生310人，報到1544人。

3.西安培華學(xué)院的機(jī)會（Opportunity）

陜西省政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）提出，從2012年起每年拿出3億元對民辦高等教育進(jìn)行扶持；建立和完善分類管理體制，將陜西民辦高校和民辦高等教育助學(xué)機(jī)構(gòu)分為非營利性和營利性兩類，落實(shí)其在稅費(fèi)和用地方面與公辦高校同等的優(yōu)惠政策；要求建立民辦和公辦高校教師合理流動機(jī)制，保障民辦高校教職工在資格認(rèn)定、職稱評審、考核評價等方面與公辦高校同等的待遇。

4.西安培華學(xué)院的威脅（Threats）

當(dāng)前民辦高校面臨的最大威脅是生源減少帶來的挑戰(zhàn)。隨著人口出生率的下降，生源下降。高考生源在2008年達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬，之后開始下降，最近兩年已累計下降了200萬，并呈現(xiàn)加快下降趨勢，可能延續(xù)至2017年到2020年前后。高等教育學(xué)齡人口在2025～2033年將有所增加，但在2033年之后又會下降。因此，就生源總量而言，未來15年內(nèi)民辦高校的招考形勢非常嚴(yán)峻。

三 構(gòu)建西安培華學(xué)院核心競爭力的思路框架

1.實(shí)現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型

在生源減少的趨勢下，傳統(tǒng)的規(guī)模發(fā)展路徑已難以適應(yīng)民辦高校發(fā)展的方向，必須實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變，走質(zhì)量立校道路，凸顯教學(xué)特色，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，這是構(gòu)建培華學(xué)院核心競爭力的必由之路。

2.構(gòu)建合理的師資隊伍

師資隊伍流動性大、高職職稱教師多來自公辦高校退休兼職教師是民辦高校師資隊伍建設(shè)中存在的普遍問題。民辦高校教師待遇偏低、職稱評審較難，難以留住優(yōu)秀教師。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建教師的激勵機(jī)制，合理提高教師待遇，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件是構(gòu)建合理師資隊伍的關(guān)鍵。

3.以地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

《意見》提出支持民辦高校在國家專業(yè)目錄內(nèi)自主設(shè)置專業(yè)、調(diào)整專業(yè)方向、開設(shè)課程、確定教學(xué)方式，具備條件的民辦高校申請學(xué)位授予權(quán)，擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，這是培華學(xué)院的機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，改變招生專業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡狀況，針對地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)率。

4.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升就業(yè)質(zhì)量

《意見》鼓勵民辦高校開展科研，非營利性民辦高校在科研課題立項(xiàng)、課題申請、招標(biāo)、成果評審與轉(zhuǎn)化、財政撥付科研經(jīng)費(fèi)等方面給予了支持，在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步拓寬合作的廣度和深度，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李勉媛.談地方高校核心競爭力的內(nèi)涵及提升策略[J].教育探索，2013（1）

[2]王東民.陜西民辦高校自身發(fā)展的深層思考[J].陜西教育（高教版），2012（Z1）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕