【摘 要】積極探索學術類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。筆者結合教學科研實踐，探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學術類研究生培養(yǎng)構想。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力 學術類研究生 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0011-02

科學技術的不斷發(fā)展迫切要求高等學校努力探索“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式。全面推進素質教育，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實意義。為此筆者根據自己長期的教學科研實踐，探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學術類研究生培養(yǎng)構想。

一 本人研究情況

在管理科學、計算機科學和工程學等學科及諸多應用領域中，不斷涌現(xiàn)出許多復雜優(yōu)化問題。面對這些復雜優(yōu)化問題，往往不存在多項式時間復雜性的算法來獲取最優(yōu)解，屬于NP-Hard優(yōu)化問題。鑒于復雜優(yōu)化問題的復雜性、約束性、非線性和建模困難等特點，探索高效率的優(yōu)化算法已成為相關學科的主要研究方向之一。在國家自然科學基金、國家科技重大專項、教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃和教育部博士點基金的支持下，以演化和學習之間的交互為研究核心，從方法體系角度提出了一類學習型智能優(yōu)化方法，并從理論分析、算法設計及實際應用三個層面對其展開了深入研究。經過近十年的探索及研究，本人獲得了以下重要科學發(fā)現(xiàn)點：從方法體系角度提出了一套學習型智能優(yōu)化理論，包括學習型智能優(yōu)化的主要思想、基本框架和運行機制等；從學習型智能優(yōu)化的角度提出了四種知識形式和八種典型知識；針對管理學和工程學等學科廣泛存在的連續(xù)優(yōu)化、離散優(yōu)化和工程優(yōu)化問題，設計并實現(xiàn)了多種學習型智能優(yōu)化方法，獲得了較為滿意的結果。

二 指導目標

1.主要選題

第一，基于學習型智能優(yōu)化的任務指派技術。研究求解任務指派問題的學習型智能優(yōu)化方法：定義能體現(xiàn)任務指派問題本質特征的若干類知識，構建能有效管理這些知識的知識模型；基于智能優(yōu)化機制設計任務指派問題的可行方案構建機制及技術；研究智能優(yōu)化模型和知識模型之間的交互機制及技術。

第二，面向活動調度過程的人機交互機制及方法。研究航天資源調度領域知識的規(guī)范化描述方式，構建航天資源調度的領域知識庫，探索領域知識對調度過程的引導機制和方法；研究活動調度過程中的人機交互機制及方法，突破用戶界面虛擬資源（如算法庫）的動態(tài)按需配置技術、面向普適設備（如觸摸屏電腦）的自然交互技術、面向普適信息（如調度結果信息）的可視分析技術等，實現(xiàn)用戶對調度過程的有效干預。

2.研究生畢業(yè)后具備的能力

在本學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識；具有獨立從事科學研究工作的能力；面向實際問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力；人際溝通、交流與協(xié)調能力；衛(wèi)星任務規(guī)劃與管理控制方面的技術儲備。

3.研究生畢業(yè)后能勝任的崗位

社會層面：衛(wèi)星任務規(guī)劃與管控方面的科研及管理人才；學校層面：管理科學與工程領域的科研骨干。

三 關鍵環(huán)節(jié)

1.研究生課程學習

建議學員選修《調度理論與方法》、《智能優(yōu)化方法》和《系統(tǒng)優(yōu)化與決策實驗》等課程。建議學生通過MOOC學習國內外在規(guī)劃、調度領域的一些新課程。

2.實踐教學

第一年：在學好課程的基礎上，參與部分工程項目；注重培養(yǎng)學員在本學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識。第二年：利用所學的理論、方法和技術，帶領一些本科學員或低年級碩士學員，主持完成一項工程型號項目；在此期間，可到國內部分高校和衛(wèi)星研制、管理及應用部門進行調研及交流；參加國內的學術會議1～2次；注重培養(yǎng)學員具有獨立從事科學研究工作的能力及面向實際問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。最后半年：完成碩士學位論文并落實分配，同時注重學員在衛(wèi)星任務規(guī)劃與管理控制方面的技術儲備。

3.課題研究

注重調研，做切實能應用于軍隊實際的事情。在課題研究的整個過程中，建議學員到衛(wèi)星研制、管理及應用部門進行廣泛調研，切實掌握這些部門的實際需求和存在的問題，努力將課題研究和軍隊需求緊密綁定。注重問題描述、建模、求解及不斷修正的全周期培養(yǎng)。在長期的項目研究及技術攻關中逐漸發(fā)現(xiàn)：學生需要更多的培養(yǎng)面向實際問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。鑒于此，將安排學生主持完成一項工程項目。重點鍛煉碩士學員針對實際工程問題進行描述、建模、求解及不斷修正的能力。注重國內外的學術交流。在整個課題研究中，我會積極鼓勵和支持學員參加各種國內外會議，到國內外高水平大學及研究機構進行聯(lián)合培養(yǎng)，讓他們在充分掌握國內外研究動態(tài)的基礎上進行一些創(chuàng)新研究。

學術類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重而道遠，還需要眾多教育者堅持不懈地探索及研究。

參考文獻

[1]孫華山、劉玉平.“以學生為本”的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析[J].河北青年管理干部學院學報，2006（1）：95～97

[2]謝旭輝、胡忠.21世紀生物技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].高教論壇，2006（1）：46～49

[3]任喜峰.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國高教研究，2006（7）：79～80

[4]葛艷春、邢志國.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].文教資料，2006（5）：44～45

[5]蒲潔.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探[J].中國成人教育，2006（9）：46～47

〔責任編輯：肖薇〕