【摘 要】工作過程系統(tǒng)化方法在地方高?，F(xiàn)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型形勢下，對課程改革顯得尤為重要，本文就《單片機原理及應(yīng)用》課程運用工作過程系統(tǒng)化方法進行設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】工作過程系統(tǒng)化；單片機；改革

我國地方高?，F(xiàn)正在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，而在轉(zhuǎn)型的過程中，課程的轉(zhuǎn)型是其中最為重要的一個環(huán)節(jié)?！秵纹瑱C原理及應(yīng)用》是一門應(yīng)用型課程，這項技術(shù)已成為工業(yè)測控、儀器儀表等領(lǐng)域的核心技術(shù)，單片機應(yīng)用技術(shù)也已成為一項重要的工程應(yīng)用技術(shù)，單片機原理及應(yīng)用課程則是各種電類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。如此重要的一門應(yīng)用型課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得抽象，理解不深刻，甚至到最后也不會熟練的掌握單片機技術(shù)。這就需要我們對這門課程有進一步的思考，如何提高學(xué)生的動手能力，如何讓學(xué)生更好的學(xué)會這項技能呢？下面就三個方面進行闡述。

1.傳統(tǒng)的《單片機原理及應(yīng)用》教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都是以章節(jié)進行編排，分別闡述MCS一51單片機的硬件、指令系統(tǒng)、程序設(shè)計、中斷系統(tǒng)、定時計數(shù)器系統(tǒng)等知識。另外還介紹單片機的串行通信技術(shù)、擴展技術(shù)、鍵盤顯示等接口技術(shù)。每一個章節(jié)都是單片機系統(tǒng)的一個組成部分，學(xué)生要學(xué)到最后才能整體了解單片機的基本應(yīng)用，往往學(xué)了前面忘了后面，更別說獨立完成控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試了。傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，主要以教師為主導(dǎo)。教師通過講解的方式將知識技能傳授學(xué)生，學(xué)生往往處于被動的地位.雖然教師能夠在短時間內(nèi)將知識全面！系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生，但是不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于提高學(xué)生的動手能力。

2.基于課程的工作過程系統(tǒng)化方法

基于課程的工作過程系統(tǒng)化系可以用一個表格表示。如下圖1所示?？v向第一列表示的是課程，這里稱為學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？v向第一列顯示的是需要解決的問題。第一是項目的數(shù)量，項目由淺入深的數(shù)量。第二是項目的排序，專題項目的縱向排列必須遵循知識增長的難度加大的規(guī)律。這就把功利性的需求與人本性的發(fā)展結(jié)合起來了。 第三是課程的表述，縱向排列的每一門課程都是一個完整的工作過程。橫向第一行表示的是學(xué)習(xí)情境。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域都由橫向的多個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。第一是單元的數(shù)量。第二是單元的功能，每一單元都是獨立的，并且也是一個完整的工作過程，完成任一單元就完成了這門課。第三是單元的屬性， 同一課程的所有單元都應(yīng)為同一個范疇的事物。

3.基于工作過程系統(tǒng)化《單片機原理及應(yīng)用》課程的設(shè)計

學(xué)習(xí)情境是指在教學(xué)過程中根據(jù)項目的地引入或創(chuàng)設(shè)的生動具體的場景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和深入探究的積極性。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。以知識生成為主要目的，去除以往的知識堆積為主體的教學(xué)。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢的去學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程。這樣學(xué)生在做中學(xué)，不但知識掌握牢固，而且還增加了學(xué)生自學(xué)和動手的能力，在現(xiàn)在應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型的形式下尤為重要。

基于工作過程系統(tǒng)化《單片機原理及應(yīng)用》課程的創(chuàng)新設(shè)計模式如下圖2所示：我們通過簡單閃爍燈設(shè)計、跑馬燈設(shè)計、交通燈設(shè)計以及動態(tài)、靜態(tài)LED顯示設(shè)計有順序的穿連在一起。通過做簡單閃爍燈了解了單片機的硬件結(jié)構(gòu)。通過跑馬燈設(shè)計，了解程序是如何編寫和運用的。通過交通燈設(shè)計，掌握了中斷和定時計數(shù)器。最后通過動態(tài)LED顯示設(shè)計，完成整門課所有的知識點。這樣將《單片機原理及應(yīng)用》課程的每一章知識，有機的結(jié)合在一起，學(xué)生不知不覺中就掌握每一章節(jié)的知識點了。

構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程為主要目的的課程改革在我校的實施已經(jīng)初步取得成效。當(dāng)然，實施基于工作過程系統(tǒng)化《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)后，也帶來了諸如實訓(xùn)設(shè)備的管理、教師工作量大、課堂管理難度增大等問題。在教師的共同努力下，我們正不斷地修正與完善，保證項目課程的順利實施，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

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