【摘 要】素質(zhì)教育的不斷深入對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是把學(xué)生的閱讀興趣引導(dǎo)到健康的軌道上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書(shū)館；創(chuàng)新管理；新課程

1.新課程改革環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館管理的重要性

書(shū)籍是學(xué)生進(jìn)步的階梯，因此，加強(qiáng)圖書(shū)館的管理，可以提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)的利用率，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

1.1為學(xué)生人生觀的形成提供基礎(chǔ)

中學(xué)階段是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在這一階段，書(shū)籍會(huì)發(fā)生關(guān)鍵的作用。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的知識(shí)面可以擴(kuò)大，為學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

圖書(shū)館為學(xué)生的自學(xué)提供了一個(gè)安靜和適宜的環(huán)境，置身于其中，可以被周圍的學(xué)習(xí)氣氛所感染，并且不會(huì)受到別人的影響，適合學(xué)生的自學(xué)。在不斷的閱讀中，學(xué)生可以領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，在圖書(shū)館讀書(shū)是一種自學(xué)行為，可以不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起了積極的促進(jìn)作用。

1.3滿足學(xué)生的好奇心和興趣

眾所周知，圖書(shū)館具有豐富的圖書(shū)資源，可以有效地滿足學(xué)生的好奇心和興趣。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且喜歡探索，在圖書(shū)館查閱資料就是滿足其好奇心和求知欲的一個(gè)有效的途徑。此外，圖書(shū)館的資料呈現(xiàn)出多樣性，在不斷的閱讀中，可以發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然闡述更加明確的認(rèn)識(shí)。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在圖書(shū)館中閱讀就像是遨游在知識(shí)的海洋，不僅使學(xué)生可以接觸到新鮮的事物，同時(shí)還有助于他們形成探索精神和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在圖書(shū)館中進(jìn)行不斷地探索和思考，不僅開(kāi)闊了他們的眼界，還拓展了他們的思維，為其全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.新課程改革環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館的導(dǎo)讀管理

2.1目錄導(dǎo)讀

古代學(xué)有所成的學(xué)者，無(wú)不得益于書(shū)目的指導(dǎo)，這就是最早的圖書(shū)館導(dǎo)讀。目錄學(xué)是人們讀書(shū)治學(xué)的入門之學(xué)。人們面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)，自然會(huì)望洋興嘆，因而需要解決一個(gè)讀書(shū)從何下手、閱讀的先后緩急，以及什么該精讀，什么只需瀏覽的問(wèn)題，這就要借助書(shū)目作為向?qū)?。目錄學(xué)作為一門智慧之學(xué)，教人們學(xué)會(huì)怎樣在文獻(xiàn)和知識(shí)的海洋中迅速、準(zhǔn)確地找到自己所需知識(shí)的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)是終生受益的。所以館員要充分利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課的契機(jī)，向?qū)W生教授一些目錄學(xué)及圖書(shū)館學(xué)的基本知識(shí)，授之以漁，對(duì)于學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步進(jìn)修學(xué)業(yè)可以說(shuō)是提前掌握了一種技藝。

2.2知識(shí)導(dǎo)讀

對(duì)于中學(xué)生的導(dǎo)讀力求課內(nèi)外緊密結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，把課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延展。學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言能力和理解能力通過(guò)課外的閱讀實(shí)踐加以深化。圖書(shū)館員盡可能地為學(xué)生架起閱讀的橋梁，通過(guò)提供必要的背景資料，如作家簡(jiǎn)歷、寫(xiě)作背景等，幫助學(xué)生深層次體驗(yàn)作品的人文精神內(nèi)涵，理解人物形象、藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，縮短一些作家作品與中學(xué)生存在的時(shí)代和生活閱歷的差距。循序漸進(jìn)，推進(jìn)閱讀的深度，舒緩學(xué)生閱讀的畏懼心理，消除學(xué)生閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生由淺閱讀進(jìn)人深閱讀狀態(tài)。

2.3人文導(dǎo)讀

除了傳統(tǒng)的圖書(shū)館知識(shí)介紹、新書(shū)通報(bào)、新書(shū)點(diǎn)評(píng)、宣傳櫥窗等形式外，還可協(xié)同語(yǔ)文組教師列出有針對(duì)性的推薦書(shū)目，同時(shí)還要運(yùn)用圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，舉辦書(shū)展、書(shū)評(píng)等活動(dòng)，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品，使他們有選擇、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地閱讀，把圖書(shū)館建設(shè)成為一個(gè)為讀者提供學(xué)習(xí)和交流的園地，把學(xué)生吸引到圖書(shū)館來(lái)。閱讀思維訓(xùn)練的過(guò)程是一種美學(xué)修養(yǎng)熏陶的過(guò)程，是一種人文情懷的養(yǎng)成過(guò)程，也是人生價(jià)值觀的形成過(guò)程。

（1）多方面進(jìn)行文化校園建設(shè)，營(yíng)造場(chǎng)景氛圍圖書(shū)館舒適、優(yōu)美的環(huán)境是吸引學(xué)生閱讀的一種手段，場(chǎng)景布置應(yīng)該是美學(xué)和功能性的完美結(jié)合體。

（2）對(duì)圖書(shū)館實(shí)行人性化管理，營(yíng)造文化氛圍在藏書(shū)流通布局上實(shí)行全開(kāi)架的借閱模式，這樣的布局不但能讓學(xué)生直接挑選自己喜愛(ài)的圖書(shū)，還能接觸到大量相關(guān)的圖書(shū)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的探索心理，提高閱讀興趣和求知欲望。

（3）對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行柔性管理，營(yíng)造心理氛圍圖書(shū)館員要成為學(xué)生的好朋友、好老師，積極與學(xué)生形成親密融洽的關(guān)系，語(yǔ)氣和藹，主動(dòng)關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生采取柔性管理，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)交流，在圖書(shū)館保持心理放松的狀態(tài)，充分發(fā)表自己的閱讀感想。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于來(lái)圖書(shū)館，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀自覺(jué)。

3.新課程改革環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館的創(chuàng)新管理

3.1加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的管理

圖書(shū)館為學(xué)生自身能力的提高提供了豐富的資源，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要將圖書(shū)館的管理工作納入日常管理之中，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的管理，培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書(shū)館管理人員，為學(xué)生探索知識(shí)提供良好的條件。學(xué)校除了要加強(qiáng)圖書(shū)館管理外，還需要保證圖書(shū)館有充足的圖書(shū)資源，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展，不斷更新館藏圖書(shū)，確保學(xué)生能夠接觸到最新的信息。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的分類，設(shè)定明確的區(qū)域分布圖，便于學(xué)生對(duì)圖書(shū)的查找，最大限度地提高圖書(shū)的利用率。

3.2創(chuàng)新圖書(shū)館管理方法

對(duì)圖書(shū)館的管理要?jiǎng)?chuàng)新，特別是要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)以及檢索輔助工具。借助先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，將圖書(shū)進(jìn)行分類和編號(hào)，并且向?qū)W生介紹相應(yīng)的工具書(shū)特點(diǎn)、查找方法和搜集信息的渠道，最大限度地為學(xué)生閱讀提供便利。因此，各個(gè)學(xué)校要結(jié)合本校的特點(diǎn)和學(xué)生閱讀的需求，對(duì)圖書(shū)館管理進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高圖書(shū)館管理的信息化水平。

3.3加大對(duì)圖書(shū)館的宣傳力度

圖書(shū)館管理的最終目的是提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)的利用率，在不斷的閱讀中開(kāi)闊眼界、拓展思維，因此，需要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的宣傳，使學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校圖書(shū)館有正確的認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情和興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，還可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，在不同的活動(dòng)中，學(xué)生可以相互交流，不斷探索，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.4提升圖書(shū)管理人員的素質(zhì)

圖書(shū)館管理工作的開(kāi)展要依賴圖書(shū)管理員。因此，圖書(shū)管理員素質(zhì)的高低直接影響圖書(shū)館管理工作的質(zhì)量，因此需要將提升圖書(shū)管理員素質(zhì)放在重要的位置。特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)圖書(shū)管理員提出了更高的要求。在圖書(shū)館管理中，圖書(shū)館管理人員要具備一定的業(yè)務(wù)水平和工作能力，能夠及時(shí)為學(xué)生解決疑難問(wèn)題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。首先，要保證服務(wù)的多樣性，要了解學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生選擇他們需要的圖書(shū)；其次，要保證服務(wù)的多層次性，為不同年級(jí)的學(xué)生提供不同難度的書(shū)籍。此外，還要保證服務(wù)的開(kāi)放性，圖書(shū)館豐富的館藏圖書(shū)，可以使學(xué)生領(lǐng)略到不同的知識(shí)，拓寬其視野，圖書(shū)管理員要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，但不能束縛學(xué)生的思想。

4.結(jié)論

正確有效的課外閱讀的指導(dǎo)可以促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使他們逐步進(jìn)人感晤人生、提升人格的境界。使學(xué)生的閱讀能力得到提高，閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，閱讀成果得到鞏固。在導(dǎo)讀工作中，圖書(shū)館員給予學(xué)生的指導(dǎo)是最基礎(chǔ)、最及時(shí)、最見(jiàn)時(shí)效的?？梢哉f(shuō)圖書(shū)館員的導(dǎo)讀是一個(gè)柔性管理模式，而學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)則是一個(gè)剛性管理模式。剛?cè)嵯酀?jì)才能達(dá)到良好的成效。正確有效的課外閱讀的指導(dǎo)可以促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使他們逐步進(jìn)人感晤人生、提升人格的境界，同時(shí)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，閱讀成果得到鞏固。因此，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)圖書(shū)館的管理，為學(xué)生吸取知識(shí)提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。