【摘 要】21世紀的今天，我國科技發(fā)展進入了全新階段，在綜合國力相互競爭激烈的環(huán)境下，“科學技術就是生產力”、“科教興國”觀念的提出，使教育在當今這社會的大環(huán)境下面臨著新挑戰(zhàn)，而綜合素質的培養(yǎng)又是我國教育的重要組成部分，它不僅能促進科學的進步，又能全面提高社會的整體水平。我國普通高校學生藝術素質教育有所發(fā)展，音樂素質教育做為藝術素質教育的重要組成部分在教學改革和課程設置方面也有長足進步，但音樂素質教育的教師隊伍方面還不夠系統(tǒng)和統(tǒng)一，為保證音樂素質教育的滲透，音樂素質類課程的良好開展和深入研究，規(guī)范和統(tǒng)一的教師隊伍是音樂素質教育中不可忽視的重要問題。筆者對教師隊伍的現(xiàn)狀進行研究，并提出了建議和意見，爭取在普通類高校音樂教育相對薄弱的環(huán)節(jié)中有所改善，對音樂素質教育的開展和實施能有所幫助，教師隊伍的擴大和統(tǒng)一的環(huán)節(jié)能跟得上我國音樂素質教育的步伐。

【關鍵詞】音樂素質教育；師資隊伍；大學生

1.教師隊伍的現(xiàn)狀

教師隊伍不穩(wěn)定與匱乏。在2006年教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中指出：“各校擔任公共藝術課程教學的教師人數(shù)應占校學生總數(shù)的0.15%-0.2%，專職教師應占藝術教師比例的50%。”也就是說，每1000名學生就要有1-2位藝術課程教師作為指導，這樣的比例多數(shù)普通高校是沒有達到的。

學校領導對音樂素質教育重視程度不夠，對藝術素質教育機構的建設不完善，缺少資金方面的支持和政策的保障。目前不少高校成立了大學生素質教育中心、文化藝術教育機構，并由專業(yè)教師講授音樂類課程、指導大學生藝術團。而實際上，藝術教育中心隸屬或掛靠團委或某部門，使得音樂類教師在考核、職稱申報評定、人員招聘、規(guī)劃發(fā)展等方面都受到一定約束，教師自身發(fā)展空間非常小。

據(jù)調查了解，目前普通院校藝術類指導教師大致可分為以下幾種情況：第一，學校外聘老師。部分高校缺少專職、專業(yè)的音樂類老師，為了保證課時量，長期聘請外校教師對學生的選修課進行教學。多數(shù)外聘老師都有自己的專職工作，所以會經常調換、調動，不能堅持并持續(xù)對大學生音樂素質教育教學長期進行專業(yè)教授與指導。這種現(xiàn)象嚴重影響了對音樂素質教育的長期性、合理性規(guī)劃。第二，本校行政編制的兼職教師。目前有部分院校開設藝術學院和專業(yè)，有自己的專業(yè)藝術老師。也有部分行政教師畢業(yè)于音樂類高校。大學生音樂素質教育選修課程大多在晚間與周末時間，這類老師在工作之余也便擔任此類課程。但校內藝術教師與行政教師的本職工作比較繁忙，在完成學校規(guī)定的任務后，又增加校音樂類選修課程的任務，往往要花費他們更多的時間和精力。教學質量和科研水平卻受到一定影響。

2.教師隊伍的對策研究

2.1學校領導應高度重視音樂素質教育

為保證校對音樂類必修課程、選修課程的開設，對課程教學質量的提高，普通高校應專門設立公共藝術課程教研室以及音樂教育研究所，有條件的學校應成立獨立的藝術教育部門，并把大學生藝術團歸屬藝術教育主管部門管理。強化音樂素質教育師資隊伍。目前，我國普通高校音樂素質教育理論研究非常薄弱，大多高校的音樂教育，多注重實踐、而忽視理論研究，通過建立藝術素質教育部門，可以為高校音樂教師提供良好的科研平臺，研究方向可以多有選擇，音樂素質教育也更加規(guī)范化、合理化。

2.2保證專業(yè)教師隊伍數(shù)量

建立一支以專職教師為主兼職教師為輔的教師隊伍。當今隨著高校的大面積擴招，大學生的數(shù)量逐漸增多，多數(shù)高校的音樂教師數(shù)量遠不能滿足音樂素質教育規(guī)定的數(shù)量與教學需要，尤其是在職專業(yè)音樂教師數(shù)量為之更少。因此需要多引進一些音樂專業(yè)綜合能力強、音樂素養(yǎng)較高的專業(yè)音樂教師來加大高校的音樂教師隊伍。雖然不要求教師在專業(yè)上非常精通，但要求教師在音樂理解能力以及聲樂、器樂、舞蹈、編曲以及節(jié)目編排等綜合能力上都要有所了解。并要求音樂教師了解基本的教育學、心理學、管理學、社會學等綜合學科知識，會把音樂學與各學科密切關系起來，能在教學過程中做到融會貫通。這樣，音樂素質教育的課程才會保證良好的質量水平。

2.3著名專家進校園

引進著名音樂學院教授、專家作為普通院校音樂素質教育的外聘教師。定期為學生做高質量、高水平的音樂學術報告及講座，并可以讓專家、教授擔任音樂理論課教師，為學生講授音樂基礎、欣賞等課程。讓學生與大師間親密接觸的同時，對音樂有全新的認識與提高。

2.4完善考核政策與獎勵制度

一方面，建立合理的考核政策，讓每一位教師都有一定的職業(yè)危機感，促使教師不斷的去研究提高。另一方面，建立科學的獎勵制度，在工作考核與職稱評定等方面給予音樂素質教育教師以公平的、合理的待遇，并給與教師一定的專業(yè)提升空間，讓專職教師既有工作熱情，又會不斷進取爭取工作的進步。

當今，素質教育的實施與國家指定的方針政策仍有一定的距離，如學校重視程度不夠、教學內容不統(tǒng)一、管理不規(guī)范、師資隊伍不整齊等。因此，學校領導需要提高對音樂素質教育的重視，提高音樂素質教育地位和認識，逐漸完善音樂素質教育機構、改革課程設置體系，努力通過實現(xiàn)音樂素質教育對大學生能力培養(yǎng)、個性塑造等綜合素質的全面發(fā)展。

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