【摘 要】隨著年級的增長，數(shù)學(xué)知識的不斷加深與加寬，部分學(xué)生的成績有所下降。為了防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，對學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展造成不均衡的狀態(tài)，作為數(shù)學(xué)教師，要及時做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從三個方面進(jìn)行分析并提出對策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 楷模作用 鼓勵

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0148-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有廣泛性、連續(xù)性、系統(tǒng)性以及具有嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及自身智力等的不同，對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解參差不齊，隨著年級的增長，數(shù)學(xué)知識的不斷加深與加寬，部分學(xué)生的成績有所下降，以致失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。在這種情況下，如果不及時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就會出現(xiàn)遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)、偏重文科的現(xiàn)象，無法獲取數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展會形成不均衡的狀態(tài)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一 更新觀念，創(chuàng)設(shè)情境

教師在實施教育的過程中要突破應(yīng)試教育的束縛，跳出傳統(tǒng)觀念的籓籬，堅持素質(zhì)教育的方向，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能用一把尺子衡量人，不能用一個模子來鑄造人，否則只能有少數(shù)人獲得成功，多數(shù)人有可能失敗。每一個學(xué)生如一個種子，總有開花結(jié)果的時候，只不過有時間的長短或早晚之別。眾所周知的愛因斯坦、丘吉爾都屬于大器晚成者。當(dāng)一個力求成功的學(xué)生，在奮斗中失敗了，在扣上“差生”的帽子時，對他精神上的打擊是難以估量的，扭曲的心理難以再次平衡，也許會喪失學(xué)習(xí)的信心，因此教師要對學(xué)生寄予真誠的期望，有意識地通過各種表態(tài)微妙地傳遞給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生成功的心理，還要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們感受成功的喜悅，具體做法：（1）在教案設(shè)計上要符合學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)心理，采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法，也就是要以大多數(shù)學(xué)生努力一下可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁的原則分解成若干梯進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低程度，使學(xué)生有能力自覺地參與大量的教學(xué)活動，并能積極思維和主動探究，同時積累知識和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得一定成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（2）在新教授課前的導(dǎo)語上要設(shè)置一個新穎富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)探索者的行列，他們會積極主動地探究問題的結(jié)果，這樣學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）講解例題時要展開思維活動的過程，這樣會給學(xué)生滲透科學(xué)思維的方法，在課堂上面對學(xué)生突發(fā)的奇想以及在輔導(dǎo)學(xué)生時遇上難以作答的問題，教師也要大膽仔細(xì)地一一說明，因為現(xiàn)場的思維表演，有助于引導(dǎo)學(xué)生克服思維惰性，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二 以身作則，發(fā)揮楷模作用

教育的過程實質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向情感交流的過程，數(shù)學(xué)教師在這個過程中所表現(xiàn)出來的對數(shù)學(xué)的熱愛和滿腔的熱情，將轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛和喜愛數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。一個學(xué)生如果喜歡這個老師，那么他們就喜歡聽這個老師的課，愿意為所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)，把這個崇拜和尊敬的老師作為他生活中的楷模，以楷模為榜樣主動發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，提高自身的素養(yǎng)。因此教師要充分發(fā)揮自己的楷模作用，以實際行動去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，與他們建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。還要在教學(xué)中做到以充沛的精力、專注的精神、堅強(qiáng)的毅力、豐富的想象、生動的語言、高度的概括能力、嫻熟的演算與快速的作圖技巧展現(xiàn)在學(xué)生面前，從多方面、多角度去影響學(xué)生和感化學(xué)生，使學(xué)生通過耳濡目染激起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和決心?？梢?，教師良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和師德品質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心起到了極為重要的楷模作用，不但激發(fā)了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且更為重要的是為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。

三 鼓勵學(xué)生，樹立自信

小學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住他們的這一特點(diǎn)，采用多贊美、多鼓勵的方法去激勵學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。學(xué)生時刻注意老師對他們的態(tài)度如何，老師的一句關(guān)心的話和鼓勵話，會使學(xué)生記憶很深，甚至讓他們記憶和回味一輩子，尤其作為一名人民教師，決不能吝嗇自己的語言，要學(xué)會贊美學(xué)生，向?qū)W生多說贊美的話，讓全體師生面帶微笑積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，因為鼓勵和贊美的話語使學(xué)生感到興奮，覺得每天的學(xué)習(xí)是一件樂事，從而學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚了。在授課中教師用鼓勵性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生積極的思維和探索，還可以活躍課堂氣氛，加深師生之間的情感，有利于開展師生的雙邊和諧的活動，從教育教學(xué)中可以得知：每個學(xué)生都有值得贊美的地方，只不過教師暫時未發(fā)現(xiàn)或者尚未挖掘出學(xué)生強(qiáng)大的一面或優(yōu)點(diǎn)。因此，教師在平時的教育活動中，要多觀察學(xué)生、了解學(xué)生，善于挖掘他們自身的潛能，善于發(fā)現(xiàn)存在的閃光點(diǎn)，并及時給予贊美和肯定。對一個學(xué)生來說，一句贊美的話，往往會起到意想不到的作用，有時可以成為他們學(xué)習(xí)的新動力，使他們的心理得到健康的發(fā)展，為樹立自信心奠定基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：高照〕