【摘 要】眾所周知，教師的責任是教書育人，所以首先應該將目光集中于學生身上，了解他們的個性特征以及所需所求，然后“對癥下藥”。并且，充分利用數(shù)學這門學科的特殊性，發(fā)揮它的真正作用，創(chuàng)造一個充滿趣味并且富于理性思考的數(shù)學課堂。本文結(jié)合教學經(jīng)驗，就如何從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)建出和諧的數(shù)學教學課堂提出了一些看法，對于提高小學數(shù)學課堂的有效性具有一定的指導意義。

【關(guān)鍵詞】學生視野 課堂氛圍 小學數(shù)學教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0146-01

在整個小學數(shù)學教學活動中，學生是整個教學環(huán)節(jié)的主體，教師起著輔助作用，數(shù)學教學的好壞最終將取決于學生對知識的掌握情況。因此，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，一定要緊緊圍繞學生展開，分清主次，才不至于偏離主要方向。

一 分清主次，以學生為核心展開教學活動

由于年齡、價值觀等方面的差異，學生和老師之間存在著很大的鴻溝，這就要求老師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待學生。要能放下自己的情感偏見，公正公平地對待每一位學生。作為教師，最基本的職責是傳授知識。如果對學生沒有一個包容之心，喜歡的學生偏愛點，不喜歡的學生打壓，實在是愧為人師，這樣的人并不能成為一名合格的教師。當然，這也并不是說教師就應該抹殺自己的情緒，但身為教師，就應該時刻牢記自己的職責——教書育人，應該將學生放在第一位，謹記他們的所求所需。

二 設(shè)置新鮮有趣的課堂內(nèi)容，展望數(shù)學發(fā)展新未來

小學生思想處于一個比較活躍的階段，他們對于新鮮事物具有極強的接受能力，并有著濃厚的興趣。因此，如果在數(shù)學教學活動中穿插著新近發(fā)生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多數(shù)學教師在教學活動中都會發(fā)現(xiàn)，只要一講故事，很多學生都全神貫注。那么，為何不讓數(shù)學課成為一門生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，數(shù)學與生活的聯(lián)系非常緊密，非常容易將課堂內(nèi)容與日常現(xiàn)象相聯(lián)系，數(shù)學的知識在生活的方方面面都有應用，讓學生在聽故事當中學到知識，學到方法，學到數(shù)學在生活中的重要作用，何樂而不為。當然，這就需要數(shù)學教師投入更多的精力，不過相信在這付出的過程中，教師們也能收獲更深層次的思考。

世界每天在改變，人們想要更好的生存和發(fā)展，當然也需要順時而變，不過萬變不離其宗，找出其中的規(guī)律，往往能夠事半功倍。小學數(shù)學教學是以基本數(shù)字認知、數(shù)學規(guī)律總結(jié)為基礎(chǔ)的，但對于小學生來說，由于理性思維還未成熟，在小學生印象中，數(shù)學往往被形容為枯燥無味的數(shù)字課。這樣的現(xiàn)狀就要求數(shù)學教師用心去上課，努力將數(shù)學課講得生動，講得活潑，用小學生喜愛的方式去感染學生、教育學生。

三 互相應和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學活動中，比較常見的現(xiàn)象就是教師高高在上，學生低低在下。雖然說這能夠讓學生產(chǎn)生尊崇之情，但這往往是敬而遠之的尊敬。這也是為什么很少有學生喜歡和教師待在一起的主要原因。其實，塑造這種高高在上的形象，不僅學生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學生呢？向?qū)W生坦誠自己，或許更能贏得學生的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的喜愛和敬重。

“笨”和“聰明”是從前教師劃分學生的分界線，這種區(qū)分不僅傷害了學生的自尊心，也讓他們形成了一種自卑心理，極不利于他們個人的發(fā)展和成長。想要贏得學生的愛戴，數(shù)學教師應該更多的鼓勵和支持學生，對于學習差的學生應該給予更多的鼓勵和支持。在課堂教學中，關(guān)于很多問題的認識并沒有統(tǒng)一的答案，老師要注意聽從學生的意見，如果他們的觀點新穎并且不乏道理以及創(chuàng)新思維的思考，老師也可以為學生喝彩。這樣，學生看到老師真心聽取自己的意見，相應地，他們也就會悉心聽取老師的言語，這就有利于學生和教師之間形成一種相互應和、互相聽取對方言論的良性循環(huán)。

四 結(jié)束語

如何讓數(shù)學成為一門受歡迎的學科，這是數(shù)學教師需要思考的問題。本文主要立足于學生的角度，探討了如何創(chuàng)造生動有趣的和諧數(shù)學課堂，創(chuàng)建出高效的數(shù)學教學課堂。馬克思唯物辯證法里講到，在解決矛盾時，需要分清主次。而學生作為教學活動的主體，只有真正把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進。在數(shù)學教學活動中，教師要使用學生喜聞樂見的教學模式，將有助于學生喜愛上數(shù)學這門學科。同時，教師注意尊重學生的意見，和諧相處能夠從根本上消除學生的抵觸心理，讓他們在接受數(shù)學教師的基礎(chǔ)上接受數(shù)學。

參考文獻

[1]李方.現(xiàn)代教育科學研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，1997

[2]葉瀾.教育研究方法論初探[M].上海：上海教育出版社，1991

〔責任編輯：高照〕