【摘 要】化學(xué)實驗教學(xué)屬于初中化學(xué)中不可或缺的部分，而做實驗又必須要具備一定的動手能力，學(xué)生的動手能力同時也是衡量化學(xué)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生參與到實驗中，能更好地掌握正確的化學(xué)實驗技巧與技術(shù)，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、獨立思考的科學(xué)態(tài)度，這對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。所以，初中化學(xué)實驗課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)實驗 動手能力

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0140-01

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑，學(xué)生通過動手操作，可以深入理解課堂中所學(xué)的化學(xué)知識，使自身創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力得到發(fā)展，最終實現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。鑒于此，筆者從激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣著手，提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生動手能力的措施。

一 充分激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣

初中所開展的化學(xué)課程屬于化學(xué)教學(xué)的啟蒙部分，而化學(xué)是將實驗作為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生來說，本來就具備一定的新奇性。所以，廣大化學(xué)教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗中的趣味性，使學(xué)生喜歡化學(xué)實驗教學(xué)，樂于參與到化學(xué)實驗中，在愉快的氛圍中提升自己的動手能力。第一堂化學(xué)實驗課時，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些趣味十足的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，能夠仔細地觀察實驗，而在觀察教師實驗教學(xué)的過程中，產(chǎn)生興奮、愉快、滿足等情感，使化學(xué)實驗的教學(xué)效率事半功倍。

二 采用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度

教師在演示化學(xué)實驗時，注意力必須高度集中，針對儀器的安裝順序以及試劑的取用方法都必須要有章可循、動作規(guī)范，氣體的制備及性質(zhì)實驗，在裝藥品以前都必須要檢查相關(guān)裝置的氣密性，如此才能給學(xué)生留下嚴(yán)肅、認(rèn)真的印象，才能發(fā)揮示范作用。倘若在進行演示實驗時，教師操作隨意、動作不規(guī)范、粗心大意，甚至導(dǎo)致實驗失敗，只會給學(xué)生造成巨大的負面影響，讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生隨意或畏懼的心理，或者養(yǎng)成不良的實驗習(xí)慣，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生對于化學(xué)實驗興趣的持續(xù)發(fā)展，從而影響學(xué)生動手能力的提升。所以，教師進行演示實驗至關(guān)重要，步驟清晰、啟發(fā)合理、操作規(guī)范、膽大心細才可以做出良好的示范，才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過實驗操作來提升其解決化學(xué)問題的基本能力。此外，在進行實驗的過程中，教師應(yīng)積極指引學(xué)生去仔細觀察實驗中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，并指引研究，通過一系列的指引幫助學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生一種觀念：化學(xué)實驗中的動手操作是非常仔細、嚴(yán)肅的，不能大意，還要有實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，嚴(yán)格遵循科學(xué)的實驗方法，否則將無法獲得準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。

三 開辟第二課堂，指引學(xué)生獨立設(shè)計操作

通過激發(fā)學(xué)生的興趣與教師的演示實驗后，學(xué)生已經(jīng)初具自己設(shè)計并操作一套實驗的能力。這時，教師應(yīng)開辟第二課堂，積極鼓勵學(xué)生將自身在課堂中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運用起來，通過自己的設(shè)計與操作實驗，不斷加深對化學(xué)知識的理解，在鍛煉自身獨立思考能力的同時，動手能力也得到了有效提升。如教師在教學(xué)完“氯酸鉀的化學(xué)性質(zhì)”以及“檢驗鉀離子、氯離子的方法”后，可組織學(xué)生進行自主設(shè)計實驗，學(xué)生只需要通過獨立的思考之后就能夠證明氯酸鉀當(dāng)中包含氯、氧、鉀這三種元素。這時教師應(yīng)開放實驗室，讓學(xué)生實踐自己的實驗方案，學(xué)生在動手操作的過程中，進一步證實了自己的結(jié)論，在鞏固化學(xué)教材中“紅的檢驗原理與檢驗方法”的同時，能夠?qū)W會如何去證明氯這種元素的存在，不僅鞏固了書本中的化學(xué)知識，同時有效提升了學(xué)生的動手能力。

四 針對學(xué)生容易操作失誤的地方進行反復(fù)訓(xùn)練

學(xué)生在進行實驗操作的過程中難以避免地會發(fā)生各種錯誤，教師應(yīng)仔細觀察，及時糾正這些錯誤，并針對經(jīng)常發(fā)生的錯誤操作進行總結(jié)強調(diào)。如學(xué)生容易操作錯誤的包含：（1）蠟燭在氧氣中進行燃燒，把燃燒匙伸入集氣瓶的速度過快。（2）采用托盤天平進行物體質(zhì)量稱重時，沒有使用鑷子，直接用手去撥游碼。（3）在加熱試管物質(zhì)時，試管夾并沒有夾在距離管口1/3的地方，而是夾在其中間。（4）在傾倒液體時，掌心并沒有對著瓶子上的標(biāo)簽，而試劑瓶蓋也并沒有倒放在桌面上等。針對上述易出錯的操作，教師應(yīng)集中內(nèi)容與時間，進行反復(fù)訓(xùn)練?；瘜W(xué)實驗的基本操作能力并非一朝一夕就能夠熟練掌握的，需要針對這些容易出現(xiàn)錯誤的地方實施經(jīng)常性、反復(fù)性的訓(xùn)練，才可以達到靈活運用、熟練掌握的目的，只有切實避免這些錯誤，學(xué)生的動手能力才能得到真正意義上的提高。

總之，作為一名初中化學(xué)教師，不僅要注重傳授學(xué)生化學(xué)知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗動手能力應(yīng)當(dāng)多措并舉，通過不斷的引導(dǎo)，才能循序漸進地培養(yǎng)與提升學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力。

參考文獻

[1]周文云.多角度關(guān)注學(xué)生 提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（2）

[2]失雪琴.突出實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位[J].教育教學(xué)論壇，2012（18）

〔責(zé)任編輯：高照〕