隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新，品德課的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也更貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際。如何讓學(xué)生喜歡品德課，走出空洞說(shuō)教和成人化的誤區(qū)，讓學(xué)生的思想品德在活動(dòng)和交往的過(guò)程中逐步形成，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就此談?wù)勗谄返抡n進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)探索中的做法。

一 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由說(shuō)教者向參與者轉(zhuǎn)變

課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，課堂教學(xué)中切忌教師高高在上，學(xué)生望而生畏，這將無(wú)形中影響學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，與學(xué)生情感相通，人格互敬，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生不唯書(shū)，敢設(shè)想，勇于沖破傳統(tǒng)的權(quán)威意識(shí)，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。

二 創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，營(yíng)造愉悅氛圍

民主和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生思維的活躍與激蕩，允許學(xué)生充分表現(xiàn)、相互交流、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的時(shí)空，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，全體師生共同建立民主熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次的學(xué)生都擁有平等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激起參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是人積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。學(xué)生有了興趣才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，只有熱切參與，才能全身心投入。所以教師要在導(dǎo)課上下功夫，以飽含情趣、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈學(xué)習(xí)情趣。導(dǎo)課要新穎，憑借影視、畫(huà)面、人物簡(jiǎn)介、講故事、小品等形式導(dǎo)入新課，會(huì)更激發(fā)學(xué)生興趣。如在教學(xué)《要勇敢、不蠻干》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)課：首先問(wèn)同學(xué)們喜歡交朋友嗎？朋友有困難時(shí)你會(huì)怎樣做？然后給大家介紹一位新朋友小芳，用小品的形式展現(xiàn)她遇到的難題，她在家發(fā)現(xiàn)了一名小偷正在撬鄰居家的門(mén)，面對(duì)比自己強(qiáng)壯的小偷，她會(huì)怎么辦？讓學(xué)生幫她出主意。同學(xué)們踴躍發(fā)言，情趣高漲，從而激發(fā)了興趣，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

3.積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)做出積極評(píng)價(jià)。正確回答問(wèn)題可對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真行”“你們真了不起”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，回答錯(cuò)誤也應(yīng)肯定其能積極思考，使學(xué)生心中有一種“說(shuō)錯(cuò)了，老師也不會(huì)批評(píng)”的安全感。這樣使學(xué)生感到老師對(duì)自己的信任和期望，努力尋求正確答案，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。

三 培養(yǎng)參與能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)

1.培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力，在參與中受到自我教育

讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生切身體驗(yàn)知識(shí)，弄清道理，自覺(jué)自愿地規(guī)范自己的道德行為，持之以恒就會(huì)轉(zhuǎn)化為真正的行為習(xí)慣。如在教學(xué)《積極參加公益勞動(dòng)》一課時(shí)，教師要求學(xué)生課前搜集有關(guān)公益勞動(dòng)的畫(huà)報(bào)及報(bào)道等資料，并參加一次公益勞動(dòng)。課上讓學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行展示，講講自己參加過(guò)的公益勞動(dòng)，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)后的心情。通過(guò)學(xué)生主體參與，懂得了公益勞動(dòng)是造福社會(huì)，有利于人民的行為，自覺(jué)參與公益勞動(dòng)，在參與中受到自我教育，達(dá)到知行合一。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

布魯諾認(rèn)為，“不經(jīng)過(guò)真正的知識(shí)過(guò)程而單純的接受知識(shí)是不能成為主動(dòng)的知識(shí)的?！苯虒W(xué)過(guò)程一定要設(shè)計(jì)成為學(xué)生主動(dòng)積極參與活動(dòng)的過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性最大限度地得到發(fā)揮時(shí)，教學(xué)效果才能實(shí)現(xiàn)。為了保證全體學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)成讓所有學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極地參與教學(xué)過(guò)程，做到暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從不同角度思考問(wèn)題，只有這樣，教學(xué)效果才能達(dá)到理想境界。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

全國(guó)特級(jí)教師王樹(shù)聲提出：教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是“現(xiàn)成的水”，而應(yīng)該是“找水”、“取水”的方法。笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。”因此，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，采取辯論方式解決問(wèn)題。問(wèn)題是創(chuàng)造之源，疑問(wèn)是創(chuàng)造之母。學(xué)生提出由本課觀點(diǎn)所引出的感到困惑的辯題，讓學(xué)生自己選擇正方、反方并自由發(fā)言陳述觀點(diǎn)，在辯論中弄清問(wèn)題，從中得出正確結(jié)論，借以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為實(shí)踐。如在講《要勇敢，不蠻干》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道這樣的辯論題：當(dāng)你看到森林著火時(shí)，你會(huì)怎么做？同學(xué)們有的主張去救火，有的主張做自己力所能及的事——報(bào)警，招呼大人來(lái)救火。將持有兩種不同主張的同學(xué)分成正反兩方，自由辯論，在辯論中明確做事不能光憑一時(shí)的勇敢，還要學(xué)會(huì)理智的分析與機(jī)智的應(yīng)對(duì)。

第二，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中導(dǎo)行。美國(guó)教育家杜威提出的“做中學(xué)”的觀點(diǎn)給我們以深刻體會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)做，讓學(xué)生充分主動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)發(fā)展。如在教學(xué)《做時(shí)間的主人》一課時(shí)，教師讓學(xué)生每人制定一份作息時(shí)間表，合理安排一天的學(xué)習(xí)生活，并特別訓(xùn)練他們做事的速度，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，講求效率，改變以往辦事拖沓，虛耗時(shí)間的陋習(xí)。

四 課外延伸，促進(jìn)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

課外延伸，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地鞏固、深化和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。課外延伸的內(nèi)容和形式很多，如開(kāi)故事會(huì)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集與

教材有關(guān)的故事，在講故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，接受思想品德教育。課外延伸還可與班隊(duì)會(huì)結(jié)合，如教學(xué)《媽媽的小幫手》時(shí)，為了讓學(xué)生在今后把當(dāng)媽媽的小幫手的行動(dòng)上升為一種自覺(jué)行動(dòng)，在課后舉辦了“做媽媽的小幫手”的主題隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生討論交流，既深化鞏固了教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動(dòng)化教學(xué)是小學(xué)德育課程改革的必然趨勢(shì)，采用活動(dòng)化教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感受到課堂是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，作為教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，適時(shí)構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使品德課充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕