《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，教學(xué)過程中教師不能過分重視語法和詞匯的講解和傳授。要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合教師自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和注重交流、合作的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語教學(xué)體制還不完善，面臨教學(xué)困境，教師應(yīng)努力思考，尋找原因，對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行商榷討論。結(jié)合筆者幾年來的教學(xué)實(shí)踐，提幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語

1.興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語起著重要作用

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物，很容易有一種天生的好奇感。當(dāng)英語以其陌生的面孔來到課堂，異樣地走進(jìn)學(xué)生中，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。興趣可以幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。學(xué)習(xí)英語不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生為自己課堂上講出的每個(gè)單詞、每個(gè)句子，感到激動(dòng)和興奮。這在三年級(jí)的英語教育中我們都強(qiáng)烈地體會(huì)到了。

2.用好教材，豐富課堂活動(dòng)

有些教師接觸教材不久，對(duì)大綱認(rèn)識(shí)淺薄，不能把握教材的靈活性，領(lǐng)悟不到其中的意圖。對(duì)此提一些自己的經(jīng)驗(yàn)：由于現(xiàn)在的教材內(nèi)容豐富多彩，發(fā)音節(jié)奏多變，教師可組織學(xué)生通過角色表演、游戲活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得大量單詞和詞匯。為了讓學(xué)生更好地集中精力聽課，教師可設(shè)計(jì)各種活動(dòng)以豐富課堂，如動(dòng)手做賀卡。這樣不僅提高了學(xué)生的口語水平，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.積極引導(dǎo)，輕松學(xué)習(xí)英語

能讀懂課本無疑是學(xué)好英語最好的方法。針對(duì)此情形，教師在學(xué)生入門時(shí)必須做好以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會(huì)交往中的重要性。由于英語在國際社會(huì)的廣泛應(yīng)用，學(xué)好英語已經(jīng)是一種時(shí)代的需要。（2）在引導(dǎo)時(shí)，教師可以用一些耐人尋味、有趣的故事來說明英語的重要性。讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，而不是懼怕這門課程。（3）注重學(xué)生在開始階段對(duì)聽、說、讀、寫等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精、準(zhǔn)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。利用英語自身獨(dú)特的魅力和趣味性，讓學(xué)習(xí)英語變成一件愉快的事。要相信學(xué)生并肯定他們。一段成功的教學(xué)，必然是開頭容易，過程難，最初的學(xué)習(xí)興趣也難以繼續(xù)保持，對(duì)此教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，做學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

二 持之以恒，注重學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

1.建立平等的師生關(guān)系是提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的根本保證

情感是人類打開心扉的鑰匙，是打動(dòng)人的心靈秘訣，是人行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間長時(shí)間的相處，無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是對(duì)英語的興趣還是對(duì)教育者的喜愛，都需要建立平等的師生關(guān)系。我們沒有任何理由錯(cuò)過一個(gè)挖掘?qū)W生潛力的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)以德育人，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情感人、以理服人，做學(xué)生心中的良師益友。

2.立足課堂，向課堂要實(shí)效

小學(xué)生大部分心理因素還沒有發(fā)育完全，自制力差，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和興趣。小學(xué)英語教學(xué)課時(shí)安排的比較緊，教師只能盡量提高課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不適合于今天的素質(zhì)教育，我正努力探索一種目標(biāo)性的任務(wù)型課堂教學(xué)。任務(wù)式教學(xué)，就是以學(xué)生做有意義的事為中心，重視師生間、學(xué)生間如何溝通信息，著重解決一些現(xiàn)實(shí)生活中很可能發(fā)生的實(shí)際問題，而不是虛幻的事情。教師把握好教學(xué)過程中的度，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)中，學(xué)生學(xué)到了有用的知識(shí)，掌握好這門語言，也提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師應(yīng)明白具體的角色分配，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，自由發(fā)揮。

3.分層教學(xué)，減縮差距

小學(xué)生個(gè)體差異很大，對(duì)教師而言，不可回避的就是如何對(duì)待優(yōu)中差生。通過觀察本班學(xué)生，有以下幾點(diǎn)見解：（1）分組編排，因材施教。教師通過觀察每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、口語能力、記憶力、反應(yīng)速度等。把學(xué)生分成不同的組，因材施教，分層教學(xué)，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，各說其能。設(shè)計(jì)情境時(shí)要考慮個(gè)體差異，使他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表現(xiàn)。如買東西、賣東西。同學(xué)可以相互交流商量誰來當(dāng)買賣方。（3）積極評(píng)價(jià)，要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受知識(shí)的多少也有所差異，教師應(yīng)給予合理評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)一些好的現(xiàn)象。

4.英語課堂的延伸，拓寬

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。社會(huì)同樣是一片廣闊的天地，更是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)好去處。走出課堂，聯(lián)系生活的拓展過程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，教師可以悉心安排和組織一些集體活動(dòng)，如參觀訪問、英語演講比賽等，這樣有利于學(xué)生的自我發(fā)展和英語口語水平的提高。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還面臨著眾多挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，不僅注重書本知識(shí)，還要讓學(xué)生從成功的體驗(yàn)中不斷滋生興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕