多媒體技術(shù)因集聲、文、圖、形于一體，且具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。使得其很自然地成為現(xiàn)代化教學(xué)的最重要手段和課改課堂教學(xué)的常用輔助設(shè)備。如何合理運用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)多媒體的功效，又成了一個不可或缺的話題。因此，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)積極思考在課堂教學(xué)實踐過程中如何發(fā)揮出多媒體的功效，助推課堂教學(xué)質(zhì)量大提升。筆者結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)實踐和反思，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 正確認識、準(zhǔn)確定位多媒體的作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段的應(yīng)用都是圍繞主體進行的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是教育界的共識。多媒體在教學(xué)過程中只能處于輔助教學(xué)的地位，它不可能代替教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)功效的發(fā)揮，離不開教師的中介指引作用和專業(yè)化的指導(dǎo)作用。因此，不論上課采用何種形式，多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段的一種形式運用，在教學(xué)中永遠只能起到輔助作用。教學(xué)設(shè)計中好課件的作用應(yīng)該是啟發(fā)、點撥學(xué)生，過于花哨、熱鬧的課件，不但不能增強教學(xué)效果，反而會干擾學(xué)生的思維及課堂教學(xué)。動畫及幻燈片畫面太豐富，會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)的真正內(nèi)容。如有位教師在講陶淵明的《飲酒》詩時，制作的畫面非常好，背景都是淡淡的水墨菊花，沒有太多的聲音和畫面文字的效果設(shè)置，給人的感覺優(yōu)雅、清凈，符合這節(jié)課要講的詩的意境、恬淡、閑適。相反，另一個教師在講《三峽》這一課時，從文字到圖片，從聲音到動漫，從切換到視頻，“凡所應(yīng)有，無所不有”。如此喧賓奪主的課件，反倒忽視了聽、說、讀、寫基本能力的教學(xué)訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象創(chuàng)造力，不能為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間，課堂效果并不樂觀。

二 備課時做到多媒體課件制作與教學(xué)內(nèi)容相吻合

鉆研教材、吃透教材是制作優(yōu)質(zhì)課件的前提。優(yōu)質(zhì)課件應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的全面展示和延伸。多媒體教學(xué)往往是以電子課件的形式展現(xiàn)出來的。優(yōu)質(zhì)課件的制作是運用好多媒體教學(xué)的重要保障。多媒體教學(xué)的實質(zhì)就是教師駕馭課件、運用課件、講解課件、播放課件，借助課件這個載體，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識和形成能力。因此，課件的制作在運用多媒體教學(xué)環(huán)境中處于基礎(chǔ)性和前提性地位。而教材內(nèi)容是課件制作的主要依據(jù)，課件的內(nèi)容必須與教材的內(nèi)容相吻合，所以課件的制作又離不開教師對教材內(nèi)容的把握和運用。那么教師怎樣才能把握好教材呢？方法只有一個——鉆研教學(xué)、吃透教材。教師在制作課件之前，必須認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、閱讀教科書、查閱教學(xué)資料，準(zhǔn)確把握教材的結(jié)構(gòu)體系、重難點知識、教學(xué)方法建議、對學(xué)生的知識技能的要求和思想情感的培育等方面內(nèi)容要有全面的掌握。對于教材中的某個難點知識理解不到位或講解起來比較吃力，教師可以同本學(xué)科組的教師進行研討，力求從學(xué)生最容易理解的角度、課件最好展示的方向進行整合、化解和處理，做到課件內(nèi)容與教材內(nèi)容相吻合。

三 多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合

多媒體教學(xué)雖有很大優(yōu)勢，但多媒體不可能解決教學(xué)中的所有問題，夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體的做法是不現(xiàn)實的。畢竟課堂教學(xué)是一個動態(tài)的，有預(yù)設(shè)但也有隨機課堂，教師的主導(dǎo)角色是不可或缺的。多媒體課件制作得再精美，也是因?qū)W生和教學(xué)內(nèi)容而定的。傳統(tǒng)語文教學(xué)中的講授、分析、板書等教學(xué)方法，也不能摒棄。因為傳統(tǒng)的教學(xué)手段只要對其進行恰到好處的運用，就能發(fā)揮出積極作用，能夠彌補多媒體教學(xué)中存在的不足，從而有利于多媒體功效的發(fā)揮和展現(xiàn)。

1.教師的講授要與課件的播放相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中一定要做到對知識的講授同課件的播放同步進行，教師講授的知識正好是幻燈片所展示的內(nèi)容。教師不能只顧講課，而忘記了對課件知識的展示；也不能只播放課件，不做任何講解，那樣的課堂是索然無味的，也是低效率的，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，多媒體的輔助教學(xué)的功效也沒有發(fā)揮出來。

2.教師的分析要與課件中的重難點知識相吻合

課件展示出的重難點知識，有可能學(xué)生一時難以理解和掌握，這就要求教師必須對重難點知識進行深入淺出的分析，讓學(xué)生在相對較容易的情況下掌握重難點知識。如果教師的分析與課件展示的重難點知識不吻合，那就讓多媒體輔助教學(xué)的功能起了負面效應(yīng)，大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.教師的板書要對課件知識起到系統(tǒng)梳理的作用

課件的知識容量較大、內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)知識體系混亂，理不清頭緒，這就需要教師的板書發(fā)揮作用。板書應(yīng)緊扣課件內(nèi)容，展示課件知識體系，呈現(xiàn)本堂課的教學(xué)主干知識。板書應(yīng)設(shè)計美觀、簡潔、大方、突出重點，易于學(xué)生理解和掌握。這樣就能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確、更容易地掌握課件知識。

總之，作為初中語文教師，要充分發(fā)揮多媒體的功效，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。這樣語文課堂會因為多媒體的有效使用而更加精彩。精彩的課堂是學(xué)生所需要的，也是課程改革追求的境界，更是教師教學(xué)魅力與實力的展現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕