英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展。”因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，也就成了進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

一 以情動(dòng)人，融洽師生關(guān)系

美國心理學(xué)家艾帕爾·柏拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。風(fēng)趣幽默的老師往往會(huì)在課堂上營造良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生的情感注意，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。教師溫和的聲音、微笑的面孔、豐富的表情會(huì)給課堂帶來愉快的氣氛，促進(jìn)師生之間的情感溝通，融洽師生關(guān)系。相反，英語課堂則會(huì)顯得乏味、沉悶。

在課堂教學(xué)中，“微笑”是筆者貫穿始終的表情。通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，如How are you feeling today？/Are you happy today？等。隨著課堂教學(xué)的開展，運(yùn)用身體語言來配合教學(xué)，通過面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。如在教hungry，full，tired，sleep，rabbit這類單詞時(shí)，先用夸張的動(dòng)作引出，學(xué)生很快就理解了，然后讓學(xué)生一起操練動(dòng)作。這樣既創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛，又加深了學(xué)生的記憶，師生關(guān)系自然而然地拉近了，教學(xué)效果也自然提高了。

二 創(chuàng)設(shè)情境，呼喚學(xué)生情感

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課，它需要教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住有限的課堂時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、思維能力，不必拘泥于傳統(tǒng)的模式，可以采取表演、游戲、分組討論、比賽等形式。如玩“剪刀、石頭、布”游戲，是深受學(xué)生歡迎的一種游戲，同桌之間一起猜拳，輸了的同學(xué)說一段與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的英語口語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，給予及時(shí)糾正；或者老師提問讓同學(xué)們回答。游戲教學(xué)不僅使課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還集中了學(xué)生的注意力，使孩子們變得活潑開朗大方。

三 生生互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。

在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在合作內(nèi)容上，積極給他們創(chuàng)造合作的空間，通過分組活動(dòng)（group work）、角色扮演（role play）和任務(wù)型教學(xué)（task-based teaching）等活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作精神。讓他們?cè)诨突ブ?，共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。如在教Unit12 What did you do last weekend？這一單元時(shí)，我讓A同學(xué)提問其他三個(gè)同學(xué)What did you do last weekend？B同學(xué)說：“I visited my good friend.”C同學(xué)說：“I went to the zoo.”D同學(xué)說：“I cleaned my room and did my homework.”然后讓A同學(xué)總結(jié)：Last weekend we had a good time. B visited his good friend. C went to the zoo. D cleaned his room and did his homework. 其中的A（優(yōu)等生）是合作學(xué)習(xí)的骨干和組織者，也是參與課堂教學(xué)的積極分子，是課堂的“亮點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)多給他們一些鼓勵(lì)，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自我，提高自信心，多讓同學(xué)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，來體驗(yàn)集體的溫暖和學(xué)習(xí)的成功感。同時(shí)適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓中等生或后進(jìn)生輪流當(dāng)小組長，給他們一定的壓力，激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)弱勢(shì)，同時(shí)鍛煉和鑄造他們獨(dú)立的個(gè)性。

四 積極評(píng)價(jià)，深化師生情感

蘇霍姆林斯基說，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。教師要根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，激發(fā)成就感和自豪感，促進(jìn)其參與欲，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度。

在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足之處進(jìn)行正確歸因，讓學(xué)生感到有努力就有希望。重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，面帶微笑，流露出熱情的眼光。答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定：Good/ Excellent/I'm glad to hear that etc. 這些表情話語會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Would you like to think it over？/Work harder，and I’m sure you can do better next time. 然后拍拍肩膀，示意其坐下。

在作業(yè)批改評(píng)價(jià)中，教師要運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，滲透情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如書寫質(zhì)量好，卷面整潔的在上面批上“Excellence”。作業(yè)全部做對(duì)的，在本子上批“Good”。對(duì)中等學(xué)生的評(píng)價(jià)，給予高度評(píng)價(jià)和充分肯定并加強(qiáng)督促，他們屬于能上能下的群體。如：I think you can do better if you work harder. Would you mind being more careful next time？對(duì)于后進(jìn)生，在指出每一處錯(cuò)誤時(shí)，還進(jìn)行糾正。對(duì)他們的作業(yè)注意連續(xù)觀察，有進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。如：Work hard，you can do it better！ 我欣喜地發(fā)現(xiàn)，每次都有學(xué)生會(huì)在評(píng)語后面加上：Thank you； I know how to do it； I'll try my best…這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅感，激起他們希望取得更多的成功，也就是說一次成功將激發(fā)第二次成功，甚至多次成功，多次

成功能使學(xué)生喜歡英語，認(rèn)為英語是他能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)好英語的自信心。

教育需要情感，情感的發(fā)展也需要教育。教師在英語教學(xué)中要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，用豐富的語言、自然親切的教態(tài)去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，最大限度地給予充分的肯定和鼓勵(lì)。通過實(shí)施情感教學(xué)，以激起學(xué)生的情感因素，并運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕