【摘 要】本文以觀摩紹興市優(yōu)質(zhì)課活動所提出的問題為契機(jī)，闡述了培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣的重要性，并結(jié)合自身教研經(jīng)驗(yàn)探討了培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 習(xí)慣 培養(yǎng) 贊揚(yáng) 傾聽

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0104-01

筆者有幸對紹興市優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了觀摩，執(zhí)教老師精彩的課堂設(shè)計和純正的發(fā)音打動了在座每一位老師和學(xué)生。課后，大家一致提出了一個問題：學(xué)生們似乎沒有傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣！當(dāng)一名學(xué)生在回答老師的問題時，其他學(xué)生的注意力都放在自己想要回答的問題上，他們無暇顧及別人說的是否正確，只等著他快坐下，好讓自己有機(jī)會表現(xiàn)。于是，講臺上熱鬧地表演，講臺下熱鬧地準(zhǔn)備，只有老師一個人是觀眾。

確實(shí)，新課程實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們變得活潑了，膽子大了，課堂上都敢于發(fā)表自己的意見和看法了，變得善于表現(xiàn)了。當(dāng)我們欣喜地看到這些變化時，也發(fā)現(xiàn)，孩子們變得不會聽別人的意見了。如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽？針對這個問題，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 學(xué)生不認(rèn)真傾聽的原因

小學(xué)生在上英語課時，注意力取決于教學(xué)的直觀性和形象性，不能將注意力集中到相對枯燥的內(nèi)容上來，而且很容易被其他刺激所吸引并興奮起來。如漂亮的教具、可愛的小獎品等。為了得到這些，他只想開口表現(xiàn)，便顧不上課堂紀(jì)律了，而英語老師為了不打擊學(xué)生的積極性，也從不正面去批評和教育，只是一味地包容。甚至有的老師擔(dān)心孩子們的注意力沒有集中到教學(xué)上來，常常重復(fù)學(xué)生的回答來強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引另一部分學(xué)生的注意。但老師的過多重復(fù)不僅沒有吸引學(xué)生的注意，相反容易讓學(xué)生形成聽覺疲勞而產(chǎn)生厭倦，久而久之，便形成了不認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。

二 有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略

那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理及學(xué)科特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言呢？

1.樹立傾聽的榜樣

善于模仿是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，而老師正是這個年齡段孩子的偶像，老師的一舉一動會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正所謂，言傳不如身教。所以，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，教師要從自身做起，在請同學(xué)發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽，不能在學(xué)生回答問題時，去完成板書；并且要明確做出傾聽的姿態(tài)，如用眼睛注視回答問題的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能明白：老師在認(rèn)真聽！其次，在學(xué)生發(fā)言過程中，要有耐心，不隨意打斷孩子的講話，有些孩子可能因?yàn)榫o張，說話結(jié)結(jié)巴巴，教師決不能不耐煩地接過他的話，自己講完，而是應(yīng)給他鼓勵的眼神，示意他大膽講下去。

2.教給孩子傾聽的方法

對于低年級的小學(xué)生，怎樣才算認(rèn)真聽？怎樣才能認(rèn)真聽？首先，應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽姿態(tài)。老師可以在課前對此做一個細(xì)致的要求。其次，要讓學(xué)生帶著問題、有目的地去聽。只是能靜下心來聽別人講，而對別人說話的內(nèi)容不進(jìn)行任何的反饋，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要讓學(xué)生對別人說話的內(nèi)容進(jìn)行思考，對其所說的話有所了解。如老師提了一個相對簡單的問題，大家紛紛舉手回答，老師讓一名學(xué)生回答后，要求其他學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充或提出反對意見。而不能只是簡單地復(fù)述答案，老師應(yīng)對有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表揚(yáng)。這樣，時間久了，學(xué)生便能靜下心來聽別人講，也會慢慢學(xué)會思考別人的話，做到有選擇地接受，并形成自己的想法，做到“說、思、創(chuàng)”并重。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

不管教師做什么樣的努力和嘗試，最終目的都是要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師必須對這種習(xí)慣作為常規(guī)教育進(jìn)行培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師要善于捕捉教學(xué)契機(jī)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，一個發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但一個樂于傾聽、樂于思考的學(xué)生，老師會更喜歡。

即使很想說也要等別人把話說完后再發(fā)表意見，這樣才能得到別人的尊重。面對學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，老師要正確及時地評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生傾聽的積極因素。老師要經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)來鞏固學(xué)生的傾聽習(xí)慣。如“你聽得最認(rèn)真了，這可是尊重別人的表現(xiàn)哦！”“你聽出來他的不足，聽得真仔細(xì)，這可是幫了他的大忙啊！”“大家看，這位同學(xué)不但聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒啊！”一個眼神、一個微笑、一個贊揚(yáng)，不花時間，不費(fèi)力氣，就能鞏固學(xué)生的傾聽習(xí)慣，何樂而不為！

總之，學(xué)會傾聽，既是一種能力，一種素養(yǎng)，更是一種美德。學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它是一個長期的過程，需要一線教師持之以恒地教育培養(yǎng)。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕