【摘 要】英語教學(xué)中的兩極分化是普遍現(xiàn)象，初中階段表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。如何克服英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象已成為大多數(shù)英語教師攻克的一個難題，它需要社會、家庭、學(xué)校的一致關(guān)注和大力配合，方可大見成效。

【關(guān)鍵詞】評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 命題標(biāo)準(zhǔn) 教師管理 英語教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0088-02

英語教學(xué)中的兩極分化是提高教學(xué)質(zhì)量的“攔路虎”，也是困擾英語教師的一件煩心事。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者在多次嘗試中領(lǐng)悟到：面對兩極分化現(xiàn)象，教師千萬不能急躁，切忌“病急亂投醫(yī)”。解決這一問題需要分兩步走：第一步：治病尋源，教師要做全面分析，找出產(chǎn)生分化的原因所在。第二步：對癥下藥，教師要根據(jù)不同的原因?qū)ふ医鉀Q的應(yīng)對策略。在此獻(xiàn)上幾副“藥方”，僅供大家參考。

一 改變以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會，人們對學(xué)校的關(guān)注度很高，學(xué)校的升學(xué)率無疑是最敏感的話題之一。迫于中考的壓力，家長用升學(xué)率的高低來判斷一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，用升學(xué)率的高低來評價(jià)某個班級或科任教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。迫于輿論的壓力，學(xué)校和教師非常重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而忽視了面向全體學(xué)生，學(xué)校的教育被簡化為教學(xué)、升學(xué)。社會→家長→學(xué)?！蠋煛鷮W(xué)生形成了一條無形的壓力鏈。學(xué)生只能每天封閉在教室里，一堂接一堂，一科又一科，從讀書到讀書，學(xué)生正常成長和發(fā)展沒有自由拓展的活動空間。再加上英語是門國際語言，沒有廣泛運(yùn)用的語言環(huán)境，單憑課堂上的學(xué)習(xí)是很難達(dá)到理想效果的。久而久之，教師累、學(xué)生苦，一部分學(xué)生覺得英語太難，又升學(xué)無望，便逐漸消失了學(xué)習(xí)興趣，變成了學(xué)困生。

可見，解決大多數(shù)學(xué)生升學(xué)的問題是減輕師生壓力，有效控制兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生和擴(kuò)展的根本途徑。政府應(yīng)當(dāng)加大教育發(fā)展的力度，普及高級中學(xué)和職業(yè)高中，給更多的學(xué)生繼續(xù)受教育的機(jī)會。這樣一舉兩得，既能使孩子們在快樂健康的學(xué)習(xí)中成長，又能提高整個國民受教育的程度。

二 改變以“超常題”為標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)行教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要載體，新教材內(nèi)容量大、形式靈活、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語言點(diǎn)多而分散，教師把握起來難度較大。教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)實(shí)屬不易。學(xué)校為了提高教學(xué)效率，還要經(jīng)常性舉行名目繁多的考試，如每天一練、每周一練、月考、期中考試、期末考試，并且實(shí)施異地采題，大量超常題引入學(xué)生的考試中，造成教師多講，學(xué)生多練，資料一堆，題海戰(zhàn)術(shù)，然而學(xué)生的考試成績卻不夠理想。在一次又一次失敗的打擊下，一部分學(xué)生開始懷疑教材，覺得學(xué)是一回事，考又是一回事，便逐漸失去了信心，對老師和英語產(chǎn)生抵觸情緒。于是上課不積極參加各種活動，課后不完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)困生越來越多。

學(xué)校組織考試是檢測教學(xué)工作的必要措施本無可非議，但如果實(shí)施不當(dāng)，反而會影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行?？碱}是教學(xué)指南，很大程度上決定師生教學(xué)的方向。如果考題不當(dāng)，不僅起不到檢測和導(dǎo)向作用，還會打擊教師的教學(xué)熱情?？挤质呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，如果考不出理想的成績，學(xué)生的情緒就會動搖。因此決策者們一定要深入了解教學(xué)實(shí)情，因地制宜，以《英語課程目標(biāo)》為準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)、檢測教學(xué)以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

三 改變教師重教學(xué)過程而輕教學(xué)管理的教育模式

初中英語教師工作量大，學(xué)生多，班次多，課時多，教學(xué)難度大、強(qiáng)度高，每天起早貪黑，勤勤懇懇，但教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。教師之間的教學(xué)效果差距也很明顯。究其原因，一是班級之間學(xué)生智力和非智力因素有差異；二是教師班級管理和學(xué)科管理的方法不同。中學(xué)生正處在生理和心理發(fā)育的旺盛時期，貪玩和叛逆心理都特別強(qiáng)。“牧羊式”教學(xué)是不行的。如果一個教師在教學(xué)過程中疏于管理，學(xué)生就會有意無意地放松自己的學(xué)習(xí)。如果管理方式不當(dāng)，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，自暴自棄。因此，作為英語教師，不僅要精通教學(xué)之道，還要研究管理之道。只有雙管齊下，齊抓并進(jìn)才有可能達(dá)到教育教學(xué)的雙豐收。

那么，怎樣才能搞好教學(xué)管理呢？應(yīng)該從以下幾方面入手：（1）協(xié)同班主任工作。英語教師要與班主任共同分析了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)不同層次的學(xué)生合理安排座位，編制四人或六人活動小組，選擇優(yōu)秀學(xué)生作為組長，管理小組事務(wù)。同桌建立幫扶小組，并開展小組競賽活動，在學(xué)習(xí)中樹立“組榮我榮”的競爭意識，達(dá)到以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步的教學(xué)效果。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理。開課前要用1～2分鐘實(shí)行組長報(bào)告制，了解學(xué)生作業(yè)完成的詳細(xì)情況。教學(xué)中的聽、說、讀、寫活動要統(tǒng)一安排，交叉檢查。同組中優(yōu)生交換檢查，學(xué)困生由優(yōu)秀生檢查。教師既可以在短時間內(nèi)了解學(xué)情，又可以限制學(xué)困生的惰性。（3）建立家校聯(lián)系。教師要向?qū)W困生家長定期或不定期了解學(xué)生放學(xué)后和節(jié)假日的表現(xiàn)，協(xié)助家長做好校外管理和督促指導(dǎo)工作。

四 改變學(xué)困生消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度和苦學(xué)無方的尷尬狀態(tài)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任。學(xué)生英語成績的好與壞，很大程度上取決于自身具備的先天條件和后天的努力程度。當(dāng)然學(xué)生的生長環(huán)境及家庭背景也是影

響他們能否快樂生活、安心學(xué)習(xí)的重要因素。事實(shí)上，問題孩子大部分出自于問題家庭。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)困生中家庭關(guān)系不和，父母外出打工，單親家庭的孩子占了絕大多數(shù)。這些學(xué)生長期缺乏正常的家庭教育，處于放任自流狀態(tài)。再加上大中專學(xué)生就業(yè)難、周邊環(huán)境中英語運(yùn)用又不太廣泛的因素，有的學(xué)生便滋生了英語無用論的思想。他們大都沒有學(xué)習(xí)動力，自我約束力很差，每天得過且過、消極應(yīng)付的現(xiàn)象時有發(fā)生。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，雖然苦學(xué)但沒有良方，最終因困難度加大而放棄學(xué)習(xí)。有的學(xué)生嬌氣十足，畏懼學(xué)習(xí)中的困難，厭學(xué)情緒高漲，平時馬馬虎虎，考試一塌糊涂。導(dǎo)致學(xué)生在初一年級兩極分化不太明顯，初二年級分化加俱，初三年級就涇渭分明了。

如何扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生的滑坡狀態(tài)呢？應(yīng)從以下幾方面做出努力：（1）重樹學(xué)習(xí)信心。教師要相信每個孩子的潛能，采用個別談心的方式，曉之以理，動之以情，幫助他們消除顧慮，樹立迎頭趕上的信心和決心。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)耐心。教師要抽出時間，督促和檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使之養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并幫助他們選擇合適的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。（3）呵護(hù)學(xué)生自尊心。教師要多關(guān)注問題家庭的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時予以鼓勵。肯定他們在學(xué)習(xí)中所取得的每一個進(jìn)步。在生活中要給予母愛般的關(guān)懷，幫助他們解決生活中的一些實(shí)際問題。（4）激勵學(xué)生競爭意識。教師評價(jià)要多使用激勵語言，還要采用不同類型的獎勵措施。課堂表現(xiàn)獎、優(yōu)秀作業(yè)獎、英語書法獎、考試進(jìn)步獎等，讓不同層次的孩子都有受獎勵的機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了收獲感和滿足感，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性就會大大提高。（5）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要科學(xué)合理把握教學(xué)進(jìn)程，做到面向全體學(xué)生，精講精練，減少作業(yè)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下提高綜合語言運(yùn)用能力。

綜上所述，改變英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，不僅是英語教師和學(xué)生的事，也不是一朝一夕的事。大家應(yīng)正確看待和理解這一現(xiàn)象，少一些批評，多一些幫助，只要群策群力，多方努力，兩極分化狀態(tài)就一定會轉(zhuǎn)變。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕