作為一名班主任，避免不了要接觸一些特殊學(xué)生。所謂“特殊”，其實(shí)是相對(duì)一般學(xué)生而言的，也就是說(shuō)，這些學(xué)生行為習(xí)慣、言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有別于普通群體，他們就像角落里的幼苗，更需要陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。

要想教育好特殊學(xué)生，首先，需要端正自己的態(tài)度，要樹立“人是可以教育的，沒有教不好的學(xué)生”的思想。其次，還要注重情感功能，熱愛“特殊學(xué)生”。用愛去感化轉(zhuǎn)化他們，樹立他們的自信心。最后，教師還要多為“特殊學(xué)生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡貐⑴c教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)好的孩子可能要好教育一些，那些學(xué)習(xí)、思想意識(shí)和行為習(xí)慣都不好的學(xué)生就很難轉(zhuǎn)變，需要教師有足夠的耐心和智謀。趙×就屬于這種類型的學(xué)生。筆者教他的時(shí)候他已經(jīng)是五年級(jí)了，不愛學(xué)習(xí)，愛欺負(fù)人、打架，經(jīng)常逃學(xué)。不知道有多少老師為他傷透了腦筋，想一下子就改變他真是困難。他每隔幾天總要鼓搗出點(diǎn)事來(lái)。如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就采取了冷淡處理法。開學(xué)了，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生，就是不去表?yè)P(yáng)他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P(yáng)的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒有。其實(shí)我早就了解過(guò)了，趙×軟硬不吃的，那點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表?yè)P(yáng)。一次他和同學(xué)發(fā)生了小摩擦，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了那位同學(xué)，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對(duì)他的冷落，大家也都看出了。他摸不透我的脾氣，慢慢老實(shí)起來(lái)。看見他的氣焰矮了一大截，這就初戰(zhàn)告捷了?？墒牵瑢W(xué)們接二連三地告他的狀：趙×偷用我的鋼筆，把筆尖弄粗了；女生說(shuō)趙×拽我的頭發(fā)等，對(duì)這樣的事情我沒有對(duì)其粗暴地責(zé)罰和批評(píng)，而是借鑒了名家的教育方法，也采取讓他寫說(shuō)明書的辦法，必須達(dá)到500字，要寫清事情的經(jīng)過(guò)、認(rèn)識(shí)和今后的打算。如果累計(jì)達(dá)到8篇，就要把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，把說(shuō)明書給家長(zhǎng)看的，不過(guò)如果能做一件好事，就可以從說(shuō)明書中選擇一張取消的，這個(gè)辦法很好用，他在犯錯(cuò)誤之后也會(huì)積極地做一些好事來(lái)彌補(bǔ)，以減少說(shuō)明書的份數(shù)。所以很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有突破極限，但是這里面有人為控制的因素。可是一件事情的發(fā)生卻突破了這個(gè)極限，他為自己的過(guò)錯(cuò)付出了相應(yīng)的代價(jià)。那是一天放學(xué)后，他與另一班級(jí)的一名學(xué)生，把路旁1米多高的玉米用腳踩倒了數(shù)十棵，被農(nóng)民抓了個(gè)正著！第二天被告到學(xué)校，要求通知家長(zhǎng)，討個(gè)說(shuō)法。這下趙×可著急了，他低著頭對(duì)我哀求道：“老師，我知道錯(cuò)了，我原來(lái)犯的錯(cuò)誤都能改正的，以后我一定聽您的話，這次您就幫幫我吧，千萬(wàn)不要通知我的家長(zhǎng)呀?！笨粗ε碌臉幼?，我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“如果那莊稼是老師家的，老師一定能原諒你的，可是農(nóng)民卻不干啊，他們辛辛苦苦種的莊稼就這樣被踐踏了，他們心疼呀！”聽了這一番話，趙×哭了起來(lái)：“老師，我以后再也不會(huì)做這樣的事情了，請(qǐng)您相信我吧，我知道您一直在為我費(fèi)心，老師，我一定改的！”“那好，老師相信你能改好，這次老師能跟你爸爸好好溝通的，但是農(nóng)民的損失要包賠，犯了錯(cuò)誤之后要付出代價(jià)的?！蹦谴我?yàn)槲业臏贤?，趙×免除了一頓暴打，他的爸爸在教育孩子的問(wèn)題上也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。從此，趙×就好像變了一個(gè)人似的，錯(cuò)誤越來(lái)越少，后來(lái)再也沒有告他狀的學(xué)生了。

大多數(shù)教師在教學(xué)生涯中肯定也會(huì)遇到智力稍差一些的學(xué)生，面對(duì)這樣的特殊學(xué)生，教師更需要足夠的耐心，多給他們一些關(guān)愛，注重他們的發(fā)展。我班級(jí)的學(xué)生中有一個(gè)叫王×的女孩，長(zhǎng)的白白靜靜的，但這個(gè)孩子基本上不和別人溝通，就算是老師問(wèn)她一句話，她也很少回答或者干脆就不回答，而是把頭一低，用手捂著嘴笑，你越問(wèn)她，她就越低頭笑。當(dāng)你嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“不要笑，說(shuō)話?！彼褪掌鹆诵δ槪瑓s把頭壓得更低了，看你沒什么說(shuō)的了，她就又捂嘴笑了。真是讓你哭笑不得。每天她都安安靜靜地坐在座位上，下課也不出去活動(dòng)，我讓同學(xué)們主動(dòng)接近她，帶她出去玩，可是她不會(huì)游戲，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒看著，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就不再叫她了。她又回到自己的座位上一直靜靜地坐著。上課間操的時(shí)候，她站在排尾一動(dòng)不動(dòng)，體育老師說(shuō)過(guò)幾次也還是紋絲不動(dòng)，后來(lái)她干脆不出操了。每天就那樣坐在凳子上，默默地挨時(shí)間，這可怎么辦啊，她將來(lái)怎么辦呀，怎么面對(duì)自己的生活呢？不行，最起碼的生活能力、與人溝通的能力總得有吧。于是，我在班級(jí)給她安排了一個(gè)工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)的地面衛(wèi)生，我告訴她，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)腳下的地面不干凈時(shí)，你就要提醒他，這樣她就有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)溝通了，可以在教室走動(dòng)巡視的。一周下來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她：“王×對(duì)班級(jí)很負(fù)責(zé)，這一周來(lái)我們班級(jí)的地面衛(wèi)生保持得非常好，讓我們用掌聲來(lái)感謝她吧！”在同學(xué)們的熱烈掌聲中，我看見了王×那一臉的驚喜與興奮。從此，我總是有意識(shí)地給她一些與人溝通的機(jī)會(huì)，如讓她到辦公室取書本，到隔壁班級(jí)借笤帚等。一天午休時(shí)，我剛要準(zhǔn)備離開教室，王×走到我面前，說(shuō)：“老師，給！”她手里舉著一袋方便面熱切地望著我！天啊，她竟然能主動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心情感了，這是一個(gè)多大的進(jìn)步呀！這也必將是一個(gè)良好的開端！

沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€(gè)特殊學(xué)生都多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，只有這樣，才能讓他們的心中充滿陽(yáng)光！讓我們共同懷著一顆細(xì)膩的心，多來(lái)關(guān)注特殊學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育的甘霖灑向花園的每一處角落。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕