【摘 要】良好的行為習慣是促進兒童健康成長的重要保障。小學低年級是形成行為習慣的關(guān)鍵時期，應抓住習慣養(yǎng)成的良好契機，對其進行規(guī)范、引導、激勵，促成其形成良好的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】行為習慣 低年級 訓練

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0078-01

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。現(xiàn)今社會，小學生健康人格的培養(yǎng)尤為重要。要使學生擁有健康的人格，就必須先培養(yǎng)學生的良好行為習慣。低年級小學生剛剛走出幼兒園，進入學校，開始學習。在這個階段，每個孩子的身心發(fā)展迅速，喜歡模仿，能很快地接受新事物。在這個階段培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必然會起到事半功倍的效果。作為一名低年級班主任，我非常重視學生良好行為習慣的培養(yǎng)。多年來，在教學中不斷地探索與實踐，尋求培養(yǎng)低年級學生良好行為習慣的有效途徑，并取得了一定的收獲。

一 師生共同參與，制定培養(yǎng)目標

開學初，教師可以讓學生們先讀讀《小學生日常行為習慣》和《小學生守則》。在孩子們對其了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實際情況和一年級新生的身心特點，在學生共同參與之下，一起制定良好行為習慣目標。當然形式多樣。

例如，我和孩子們制定的目標為：學習習慣：上課時，手放平，坐端正，左手舉手，右手寫字；老師講，認真聽，有事舉手，回答響亮；做作業(yè)，不喧嘩，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺，筆尖離手指一寸；朗讀時，齊讀要整齊，個別讀時聲音要響亮；家庭作業(yè)認真完成，及時上交。禮儀習慣：上課、下課向老師問好；在校園里碰到其他老師要問好。生活衛(wèi)生：不隨地亂丟垃圾；上下學佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；不留長指甲，穿戴整潔；抽屜的東西排放整齊，看到地上的垃圾要主動打掃干凈。安全自理：在校內(nèi)不做危險游戲；不帶刀具和危險玩具；出操和放學要排好隊，上下樓梯靠右行；回家路上不逗留，有事聯(lián)系班主任。

二 創(chuàng)造良好環(huán)境，實施習慣培養(yǎng)

低年級的孩子模仿能力很強，看到一個事物，他能很快學得像模像樣，所以一定要創(chuàng)造一個生氣勃勃、整潔的班級文化環(huán)境，使他們在這個環(huán)境中潛移默化，收到“潤物細無聲”的效果。

教室是學生行為習慣形成的重要場所。因此，教師必須積極營造一個有利于良好行為習慣培養(yǎng)的環(huán)境。例如在教室的前后門上張貼“請隨手關(guān)門”的警示語，在班級的墻壁上張貼文明標語：“文明從我做起”、“說話要注意語言美”，讓學生能隨時隨刻監(jiān)督自己的行為。在班級里設(shè)置“爭做禮儀小標兵”“我是安全小衛(wèi)士”等欄目。

教師是學生的模仿對象，因此教師一定要做好榜樣。在與他們交往的時候，我十分注意運用禮貌用語。在日常的學習生活中，我總是尊重學生的想法，用賞識的眼光看待他們，促使學生在不知不覺中受到了榜樣教育。

三 采用多種形式，促使良好習慣的形成

訓練和強化，是形成良好行為習慣的重要方法。我們應把行為習慣的訓練融入豐富多彩的班級活動之中，使學生在活動中訓練、再訓練，自然而然地形成良好的行為習慣。

第一，抓起點，有側(cè)重地開展訓練活動。開學前兩周，要重點訓練出操、上下學的路隊儀式，課堂的學習習慣等。如反復練習出操的路隊，課前文具擺放，上下課禮儀。不僅如此，在整個低年級段的教學中，我們都要不斷地強化訓練這些規(guī)范，特別是上課時的坐姿，書寫時的坐姿、握筆姿勢等等。在教學中，我采用了背誦兒歌的形式來強化養(yǎng)成。如課前準備歌：上課了，鈴聲響，同學們，快坐好。課本筆盒放放好，雙腳并攏腰挺直。

第二，獎罰分明，增強學生自我約束能力。一直從事低年級教學，我們發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子做任何事情都是三分鐘熱度，熱度過了，又回到原來的狀態(tài)。為了激勵學生自覺地完成行為目標，可制定獎罰專欄，受到表揚的加一顆星，有不好行為習慣的減一顆星，兩星期一總評，給星星多的學生頒發(fā)獎品，對表現(xiàn)不好的學生指出不足之處并重新開始，給他們創(chuàng)造相同的起跑線。

第三，開展實踐活動，培養(yǎng)良好的行為習慣。為了讓學生能更深入地了解行為習慣的內(nèi)容，可以召開像“我是禮儀小衛(wèi)士”“交通安全在我心中”等一系列的主題班會，讓學生更多地了解自己該怎么做，進一步規(guī)范學生的言談舉止。除了課堂訓練外，還可以組織學生參與課外的實踐活動。如三八節(jié)的時候，為母親做一件讓她開心的事情；六一兒童節(jié)做一件令自己最滿意的事等等。在這些活動中，學生的積極性高，每次活動都是學生良好行為習慣的一次訓練，效果頗豐。

第四，家校聯(lián)合，推進學生形成良好的行為習慣。在教學中，我們深深地體會到，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，僅靠老師是不夠的，還需要家長的配合。我們一定要與家長溝通，校內(nèi)校外結(jié)合，有針對性地進行教育，促進學生形成好習慣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”總之，良好行為習慣的形成絕非一時之功。讓我們從點滴做起，引導學生走上行為習慣良性發(fā)展的軌道，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，為日后成才奠基。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕