【摘 要】本文從科學(xué)主義、人文主義和道德理想主義三種理論思潮的角度對我國教育管理工作的三大導(dǎo)向進行了分析，并結(jié)合新課程改革標準的要求，對中小學(xué)教育管理問題提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 教育管理 理論體系 對策

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0072-02

教學(xué)管理是在一定的教育理論與教育思想的指導(dǎo)下，針對教學(xué)工作中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)所建立起的基本結(jié)構(gòu)或框架。有效的教學(xué)管理，可以通過對各種教學(xué)資源的合理組織與安排，提高其利用效率，進而達到教學(xué)工作的最優(yōu)化。

新一輪的課程改革也提出了新的教育理念，這一教育理念不僅是對教師與學(xué)生行為與觀念的改進，更對學(xué)校管理者的管理理念和管理行為提出了新的要求。沒有與之相配套的教學(xué)管理理念，新課程改革的教育理念難以真正在中小學(xué)得到廣泛的普及。在新課程改革的背景下，如何改進中小學(xué)的管理工作，成了目前教育界亟待解決的重要問題。

一 中小學(xué)教育管理的理論體系

筆者認為，科學(xué)主義、人文主義和道德理想主義三種理論思潮，是我國教育管理工作的三大導(dǎo)向，由此而產(chǎn)生的科學(xué)管理、人際關(guān)系管理和人倫管理思想逐漸整合，構(gòu)成了目前的中小學(xué)教學(xué)管理的理論體系。

1.科學(xué)管理思想

以科學(xué)主義為導(dǎo)向的科學(xué)管理思想，最早起源于企業(yè)管理理論體系?？茖W(xué)管理思想，是指中小學(xué)管理部門的管理工作要遵循教育與管理的客觀規(guī)律，要以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)思想，管理方法和管理手段客觀、理性。這種科學(xué)管理的思想基于科學(xué)理性，以事實為基礎(chǔ)，根據(jù)對客觀事實的調(diào)查、統(tǒng)計、觀測和實驗等科學(xué)的研究方法得出結(jié)論，注重定量分析，通過對管理過程中的各方面因素以及管理問題的本質(zhì)特征進行量化與分析，并在此基礎(chǔ)上做出科學(xué)的決策，從而保證管理工作的有效性。

2.人際關(guān)系管理思想

傳統(tǒng)的管理思想缺乏對人性的重視，忽略了組織中的人文因素和開放性，不適應(yīng)時代的發(fā)展，逐漸被人際關(guān)系管理思想替代。人際關(guān)系管理思想應(yīng)用廣泛，意義重大，以人文主義為導(dǎo)向的人際關(guān)系管理思想在教育管理理論體系中具有不可替代的地位。人際關(guān)系管理思想可有效地解決學(xué)校行政管理部門日常工作中的官僚主義作風，也有助于管理人員與教師協(xié)同工作，適應(yīng)教育規(guī)模的日益擴大與復(fù)雜化趨勢。

3.人倫管理思想

隨著經(jīng)濟的進步以及社會的發(fā)展，西方國家基于系統(tǒng)論、信息論和協(xié)同理論等理論開放性的管理系統(tǒng)理論在世界上廣泛傳播，并被引入到教育管理理論中。在目前的教育管理理論中，人的地位越來越重要，管理的核心內(nèi)容是人的管理，我國傳統(tǒng)的宗法人倫思想一直影響著社會成員的心理與行為規(guī)范，教育管理也在一定程度上受到了影響。國外的開放性的管理系統(tǒng)理論與傳統(tǒng)宗法人倫的思想相結(jié)合，就形成了基于道德理想主義的人倫管理思想。

二 中小學(xué)教育管理之我見

1.明確學(xué)校自身定位

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校對自身定位不準確，認識不清晰，沒有特色，缺乏生命力和競爭優(yōu)勢。做好學(xué)校的自身定位，走特色辦學(xué)的道路，制定出一個切合自身實際情況的發(fā)展戰(zhàn)略，明確學(xué)校的發(fā)展方面與目標，才能有目的性地安排好各方面的教育工作，避免工作的盲目性。

2.實行民主化管理

由于傳統(tǒng)觀念的束縛，很多人習(xí)慣于權(quán)力支配與無條件服從，這種落后的管理方式完全忽視了人的主觀能動性。部分學(xué)校的民主管理流于形式，沒有真正在管理過程中得到體現(xiàn)。筆者認為，為了實現(xiàn)真正的民主化管理，就要構(gòu)建出學(xué)生—教師—領(lǐng)導(dǎo)之間有效的溝通渠道，提倡基于“集體的意志”“權(quán)利共享”的管理體系。在教學(xué)管理過程中，要尊重教師的民主權(quán)利，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的民主作風，建設(shè)一種民主的管理氛圍，讓每個人都參與到學(xué)校的管理中。

3.以人為本，關(guān)注教師成長

新課程標準中強調(diào)了“以人為本”的教育理念，從教育管理的角度來說，同樣也要遵循這一點。基于這一理念要求，就需要在教育管理工作中，關(guān)注教師的需要、成長與發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待每一位教師，幫助教師實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

4.營造良好的校園文化氣氛

學(xué)校是傳授知識、促進學(xué)生發(fā)展的重要場所，積極向上的校園文化氣氛對中小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。但是，就目前而言，一些學(xué)校的管理者過于看重學(xué)校的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，而忽視了校園文化氛圍的營造。筆者認為，通過建設(shè)以學(xué)習(xí)型校園文化為目標，開設(shè)一個寬松的交流空間，開設(shè)形式多樣的科研活動和校園文化活動，使學(xué)校中充滿學(xué)習(xí)的文化追求，這有助于學(xué)生的成長與教師、學(xué)校的發(fā)展。這種積極的校園文化氛圍的營造不是一蹴而就的，而需要管理者和廣大教師長期的努力奮斗。

三 結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)管理的工作水平直接決定了中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校日常工作中的重要組成部分，具有關(guān)鍵性的地位。做好中小學(xué)的教育管理工作，需要學(xué)校各方面人員的積極配合與努力，作為中小學(xué)的管理者，要真正認識到高質(zhì)量的教學(xué)

管理對學(xué)校的重要性，秉持虛心的態(tài)度，借鑒優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗，以推動學(xué)校的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]丁龍.當前中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注的幾個問題[J].教育探索，2007（4）：69～70

[2]謝建羅.美國中小學(xué)教育管理權(quán)限與教師資格[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2009（5）：43～46

[3]周丕福.重視學(xué)校信息化教育管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2010（11）：14、21

[4]范文君.論中小學(xué)校的教育管理現(xiàn)狀及對策[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2011（12）：84

〔責任編輯：李錦雯〕