【摘 要】本文闡述了項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中運用的意義，探討在該課程中運用項目教學(xué)法的具體步驟與實施方法，以及在教學(xué)實踐過程中的總結(jié)與思考。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 計算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0049-02

一 計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

計算機(jī)教育的根本任務(wù)在于提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實踐能力，是一項融知識性與技能性于一體的教育。目前中國職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)依然沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式來培養(yǎng)學(xué)生的能力，這與計算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會對計算機(jī)人才的需求不符，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的全面提升。

二 項目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點

項目教學(xué)法是一種教與學(xué)互動的教學(xué)模式，是以實際的項目為對象，讓學(xué)生通過模仿范例并執(zhí)行任務(wù)為途徑，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，通過制作完成最終作品的形式自主完成知識的構(gòu)建，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。其內(nèi)容是依據(jù)知識點精心設(shè)計的具體范例和任務(wù)構(gòu)成；其目的是將實際的項目貫穿于課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在完成項目的過程中，通過思考與實際操作來解決項目中的實際問題，真正實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以加深學(xué)生對理論知識的掌握和理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及動手能力。其最重要的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多元化評價為手段”，是一種創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三 項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的具體實施實例

1.導(dǎo)入

第一，通過展示用PowerPoint制作的含有圖片、文字、聲音的電子雜志作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，系統(tǒng)地整理并演示作品中所用到的知識點，著重講解與演示制作作品所要掌握的重難點知識和技能。

2.項目確定

各項目組采用組長負(fù)責(zé)制，各組組長組織本小組同學(xué)討論商量，確定創(chuàng)意方案，確定分工。本組成員可根據(jù)興趣愛好，確定項目（電子雜志）名稱。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師給予正確、及時的引導(dǎo)。

3.項目完成

在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析范例、查找相關(guān)資料等來尋找解決方法，從而不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，對于任務(wù)中所涉及的新內(nèi)容、新知識，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可通過師生之間或生生之間的討論，來探索完成任務(wù)的途徑和方法。在此過程中教師要有針對地對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體講解，并對少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時給予個別講解。

4.作品展示與評價

在各項目組作品完成后，教師要組織小組進(jìn)行作品成果的交流，由項目解說員負(fù)責(zé)作品展示與項目解說，特別是對完成電子雜志使用的PowerPoint操作中的技術(shù)亮點重點解說，將多個方面不同的見解收集起來，開闊學(xué)生的視野與思維。項目完成后，要采取師生討論的形式，對項目完成的情況以及學(xué)生個人在項目學(xué)習(xí)、完成過程中的情況與表現(xiàn)用“項目評價表”（包括教師評價、其他項目組評價和自評三部分）和“學(xué)生個人評價表”進(jìn)行師生互動評價。在評價過程中要注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的成就感，并將評價結(jié)果納入學(xué)生的平時成績考核中。

四 計算機(jī)教學(xué)實施項目教學(xué)法的總結(jié)和思考

1.項目的合理選取

項目的選取既要注重實用性，又要與市場、行業(yè)的需要銜接，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既能掌握知識、技能和方法，又能充分發(fā)揮主觀能動性。另外，項目設(shè)計的難易程度應(yīng)符合學(xué)生的知識技能水平，同時要注意項目任務(wù)的層次性，使學(xué)生能體驗到成功的喜悅，以更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”

“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是項目教學(xué)法的特點，它要求教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動性。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂適時地還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地接受知識。

3.重視教材的改革

現(xiàn)行的教材都是以課程為條塊進(jìn)行知識分割的。教材應(yīng)以實際項目為主線進(jìn)行改革，開發(fā)計算機(jī)項目教學(xué)教材，編寫適用于項目教學(xué)法的計算機(jī)校本教材，不斷地總結(jié)和更新計算機(jī)教學(xué)過程中的資源，最終形成項目資源共享。

4.完善計算機(jī)課程考核評價模式

項目教學(xué)法的實施，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，其將考核評價模式納入并實施到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，并將學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的提升程度納入到考核、評價的范圍內(nèi)。建立多元化的考核評價模式，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段的綜合評價，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

五 結(jié)束語

將項目教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)中，既能

實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的宗旨，又符合職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，滿足社會需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉華.計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法初探[J].中國科技教育，2008（3）

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〔責(zé)任編輯：李爽〕