【摘 要】自我管理能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力，無論是從素質(zhì)教育，還是從終身教育的角度來說，它都極具重要意義。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說更是如此，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求，因此，班級管理改革勢在必行，而自我管理恰是一種很好的管理方式，可以讓高職院校的師生實現(xiàn)互利雙贏。

【關(guān)鍵詞】自我管理 高職學(xué)生

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0040-02

一 前言

高職學(xué)生的自我管理是指在院校范圍內(nèi)學(xué)生關(guān)系中的個體或團(tuán)體，為實現(xiàn)個人和集體目標(biāo)有效地調(diào)動自身能動性，規(guī)劃和控制集體和個體的行動，訓(xùn)練和發(fā)展思維，完善和調(diào)整各種心理活動的自我認(rèn)識、自我評價、自我開發(fā)、自我教育和自我控制的完整活動過程。自我管理是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行自我培養(yǎng)活動，也是加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的獨立意識逐漸增強，絕大部分學(xué)生有著獨立地處理和安排自己及集體生活的欲望與能力，有著展示自己才華的心態(tài)和渴求。面對新校區(qū)的新形勢，如何有效地實施學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二 高職學(xué)生自我管理的意義

管理育人的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。班級管理始終是學(xué)校教育管理、素質(zhì)教育的重要載體。因為教育的實質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。班級是學(xué)生的班級，學(xué)生理所當(dāng)然是班級管理的主人、是班級管理的主體，教師將越來越多地成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人，這有利于增強學(xué)生的責(zé)任感和管理能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而可以營造良好的班級氛圍。

三 高職學(xué)生自我管理的實施

1.班干部自我管理能力的培養(yǎng)

在高職院校中，一個好的班干部團(tuán)隊直接影響到班風(fēng)的形成，所以在開學(xué)之初，最重要的是先確立一個有一定能力的班委團(tuán)隊。當(dāng)然剛開始只能憑一些印象來安排班委，等一個月之后，學(xué)生之間有了較為充分的了解后，這時再在班主任的協(xié)調(diào)下舉行班干部的改選，基本上就能選準(zhǔn)、選好、選出一個能力強、責(zé)任心強、奉獻(xiàn)精神好的班委，這是個良好的開端，是班級管理成功關(guān)鍵的第一步。在今后的工作過程中也可以對班委當(dāng)中的個體進(jìn)行微調(diào)。

在班干部的活動過程中，首先就是要有目的地鍛煉高職學(xué)生干部的自我規(guī)范、自我控制能力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃鴱?；其身不正，雖令不從。”班干部要充分發(fā)揮作用，其自身素質(zhì)必須過硬，所以自身要具有自我規(guī)范、自我控制的能力。要能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在學(xué)校各類學(xué)習(xí)活動中要修正自己的行為，在活動中進(jìn)行自我管理。其次，在情緒上應(yīng)該對自己進(jìn)行嚴(yán)格的控制，在各項活動過程當(dāng)中遇到一些矛盾阻力時，要調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會克制，學(xué)會容忍，避免激情發(fā)作。在班集體當(dāng)中要努力營造積極健康的情緒情感，摒棄消極的、不健康的情緒，及時消除不良的情緒反應(yīng)，維護(hù)和營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，多參加有益的活動，不斷充實自己的精神生活。

在組織及參與班級、系部乃至學(xué)校的各項活動中，培養(yǎng)高職學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。通過參與活動來鍛煉自己，提高自己。班主任在工作之初要進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確?；顒幽康姆e極，對每一次活動進(jìn)行嚴(yán)密的籌劃、積極的準(zhǔn)備，保證活動的順利進(jìn)行。班干部通過活動組織過程中與學(xué)校、他人的溝通，鍛煉自己的交際能力；在活動的活動中各項任務(wù)的完成，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力。

2.建立民主的班級自我管理制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蓖ㄟ^對學(xué)校“國旗班”的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一個好的高職班級團(tuán)體離不開好的班級管理制度。在充分發(fā)揮班干部監(jiān)督作用的基礎(chǔ)上，需要班主任連同班委，與全班同學(xué)制定一系列的監(jiān)督機制，讓每個學(xué)生相互監(jiān)督，彼此約束，人人都是班級的管理者，每個學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)。培養(yǎng)高職學(xué)生樹立集體榮譽感，每個人都要在這個集體里為自己確定一個位置，每個人都是這個集體的主人。

特別是對于學(xué)校實行“7S”管理以來，系部制定了對每個高職學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生的各項量化的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，班級里形成小組每天實時檢查，每月進(jìn)行統(tǒng)計匯總通報，對于評價較低的同學(xué)大家提出修改意見，對于評價較高的同學(xué)在班集體中表揚獎勵，為班級樹立正確的榜樣。這對培養(yǎng)高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力非常有效。系學(xué)生會、校學(xué)生會也建立了相應(yīng)的加入機制，對于能力突出的高職學(xué)生可參加到系部、學(xué)校的管理工作當(dāng)中去，這也為高職的學(xué)生提供了一個不斷提升自己管理能力的臺階。

3.在活動過程中激勵學(xué)生形成自我管理能力

自我激勵是行為的內(nèi)化過程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動實現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動實現(xiàn)目標(biāo)。自我激勵是自我教育能力形成的一個很重要的過程，班主任可以鼓勵學(xué)生積極組織和參加學(xué)校、系部和班級組織的各項活動。高職院校的活動其實很多：運動會、裁判員、文藝匯演、籃球賽、敬老院獻(xiàn)愛心、“文明光彩行動”、商貿(mào)街、技能大賽等，也這些活動為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉、自我管理的機會，也為他們提供了一個展示個人魅力的舞臺。

4.鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐

社會實踐是高職院校學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容的一個非常重要的組成部分，是高職學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，在社會實踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應(yīng)能力，在很大的程度上也鍛煉了高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力。在實踐中注意學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離，從而認(rèn)識到自己面臨就業(yè)需要哪些基本素質(zhì)，找出自己的不足，知道自己應(yīng)該在學(xué)習(xí)中向哪個方向努力，加強自己的自控力、約束力。

四 結(jié)束語

實踐證明，加強高職學(xué)生的自我管理，對高職學(xué)生的成長幫助很大，只有加強自我管理，才可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，不致虛度這段黃金時期；只有加強自我管理，才可以改正自己的缺點，彌補自己的不足，更好地完善自我，更好地實現(xiàn)自我價值。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕