【摘 要】電子技術是一門理論性和實踐性都較強的課程。傳統(tǒng)的教學模式已受到嚴重沖擊，為適應新形勢，必須對原有的教學內(nèi)容、教學方法、教學評價體系進行改革，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多、更好的應用技術型人才。

【關鍵詞】教學模式、創(chuàng)新思維、探索精神、優(yōu)化教學

《電子技術》是計算機技術類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。它的教學任務是使學生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才所必須的電子技術的基本知識和基本技能。它是一門理論性和實踐性都較強的課程。隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學已受到嚴重沖擊。我們的教學應適應形勢的變化，對原有的教學進行改革，使之適應社會對素質(zhì)教育的教學要求。

一、 教學內(nèi)容的改革

現(xiàn)存的電子技術教學內(nèi)容基本上是參照大學同等專業(yè)的電子技術課程，在學科體系上過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視職業(yè)學校學生的培養(yǎng)目標及實際情況。電子技術的教學應改變傳統(tǒng)的傳授知識為本位的教學思想，打破學科體系，突出應用特點，把能力的培養(yǎng)放在首位。電子技術的教學內(nèi)容應體現(xiàn)精、寬、用、新四個方面。

1、精。所謂精，是指應當精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩，在生產(chǎn)實踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因為在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器都有相應的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應用。因此，教學內(nèi)容的選擇應以必需、夠用為尺度。

2、寬。所謂寬，指電子技術的知識面要寬，覆蓋面要寬。教育的改革發(fā)展，既要充分體現(xiàn)當代社會的實際需求，又要充分考慮科學技術的發(fā)展趨勢。學校教育要為學生的終身發(fā)展提供扎實基礎。因此電子技術的教學應拓展一些相近或相關專業(yè)的知識和技能，給學生留下聯(lián)系多種知識的“接口”為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子技術的飛速發(fā)展，電子技術在各行各業(yè)都得到了廣泛的應用。電子技術涵蓋了強電、弱電的各個學科的基礎知識，作為專業(yè)基礎理論課，應結(jié)合專業(yè)特點，服務于各門專業(yè)課的教學工作，為專業(yè)課的教學打下堅實的基礎。

3、用。電子技術是一門實踐性很強的課程。電子教學應理論聯(lián)系實際，注重學生實踐中能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應加實用知識的介紹，通過實驗、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。例如；介紹了整流濾波電路之后，可以帶領學生為自己的小家電做一個直流電源，使學生進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學習興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設計后，可以要求學生做一個自動水位控制電路等。

4、新。電子技術的飛速發(fā)展，電子的新技術、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術的教學應盡可能跟上電子技術的發(fā)展，引入新的知識點。例如，機電專業(yè)的電子技術可引入可編程控制器（PLC），供電類專業(yè)可引入晶閘管的應用等。面向電子技術發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于突出學生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學生在電子技術及相關領域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎。

二、 教學方法的優(yōu)化改革

1、樹立“學以致用”的教學理念

《電子技術》課程的教學的目的不僅僅是教會學生知識，更為重要的是教會學生怎樣應用所學的知識。進行教學時，應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯(lián)系起來，要改革電子技術課程只重視學科體系，理論偏多，而涉及工程應用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。應注意通過“應用實例”使學生了解單元電路的功能和應用。

2、加強直觀教學，降低學習難度

針對學生文化基礎不夠扎實，教學方法的設計要注意面向?qū)W生的心理特點和接受能力。

（1）提倡采用“課堂演示——現(xiàn)象觀察——學生研討——歸納結(jié)論”的課程教學方式。例如三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導電特性等知識的學習，都是引導學生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出規(guī)律性的知識。

（2）強化計算機輔助教學的應用。計算機輔助教學在現(xiàn)代教學中得到廣泛的應用，多媒體輔助教學引入課堂教學后，已明顯顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性，常用的有計算機課件和電子仿真軟件。借助電子仿真軟件EWB開展教學，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于突出重點，突破教學難點；有助于提高課堂教學效率。

3、在實驗課教學方面進行以下改革：

（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應用的實訓內(nèi)容，要求學生自己裝接和調(diào)試電路。

（2）由測量數(shù)據(jù)和指標為主的實驗轉(zhuǎn)向電子產(chǎn)品的故障檢測、判斷和維修為主。

（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應用實驗，特別要加強數(shù)字邏輯應用集成電路的實驗。

（4）本課程的實踐技能訓練應注意體現(xiàn)新的工程應用方法和思路，要改變過去先進行工程參數(shù)的計算，然后再搭接電路進行元件參數(shù)調(diào)整的老方法。而應提倡利用計算機對電路參數(shù)作最佳選擇并設計電路板圖，以此為依據(jù)去裝配實際的電路。

此外，還要注意采用科學的評價體系，以利于督促學生在學習過程中注意不斷努力，提高學習成績。而教師也會從教學中吸取經(jīng)驗和教訓，改進教法，以提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

1、朱國興 電路設計和制作 《電子技能與訓練》高等教育出版社

2、電子仿真軟件EWB “電子開發(fā)論壇” www.epcb.net