【摘 要】葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，英語課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。

【關鍵詞】初中英語 教學思路 學習興趣

一、激發(fā)學習興趣.防止厭倦

興趣是人們積極認識某種事物或趨向某種活動所特有的意向，濃厚的興趣可以有效地誘發(fā)人們?nèi)カ@得新知識和探索新問題。學習興趣則是激發(fā)學生的學習熱情。使之生動活潑地攝取知識營養(yǎng)的重要心理因素。但隨著時間的流逝.學習內(nèi)容和知識量的增加.以及難度的加大。很多學生對英語的學習失去了興趣.課文劇的表演極大地調(diào)動了學生學習的積極性。課堂氣氛異?；钴S，每一個同學都有表現(xiàn)的機會，可以說“英語課文的表演”為英語教學注入了新鮮的活力.它能促進學生在主動狀態(tài)下復習鞏固所學的知識，及時強化已學知識在頭腦中的痕跡。從而抑制遺忘，同時也克服了英語復習鞏固中的單調(diào)性枯燥性，有利于促進學生的英語學習。有利于記憶所學的知識，提高記憶效果。另外，教師要對學生講明學習英語的重要性和必要性。要經(jīng)常使教學過程主動活潑、輕松愉快。這樣才能引起學生的學習興趣。使他們持久地維持個人愛好學習的動機，還要通過教師的行動和情感來感化他們，誘發(fā)學習興趣，并成為一種穩(wěn)定的愛好才是必由之路。

教師在確定教學要求和教學措施時，在課堂講評、作業(yè)批改、答題、評分以及平時和學生的交往中，均應注意激發(fā)他們的學習興趣.而不是抑制他們的學習熱情，應充分發(fā)揮學生在學習中的主人翁精神，只有這樣，才能使學生的學習興趣和熱情常盛不衰，只要我們方法得當并堅持不懈?？梢源_信，使學生保持旺盛的學習勢頭，培養(yǎng)他們成為跨世紀的高素質(zhì)人才的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、突出聽說，排除障礙

聽在人類交往活動中至關重要，幼兒學習語言.是從聽開始的，學習英語，也必須從聽開始，而且尤其要重視聽力訓練，反之，則會影響英語水平的提高。

就語言因素而言，英語聽說水平是多種語言和技能的綜合產(chǎn)物。我國學生在學習英語的過程中。因單詞發(fā)音錯誤，以及對句子重音和各種語調(diào)表示功能的不理解.均會造成別人的嘲笑。從而引起反應。不敢講英語。時間一久。就會成為“聾啞生”。從而成為掉隊的學生，而天天伏案讀寫。會因單調(diào)乏味產(chǎn)生厭倦，勞而少功。低年級學生模仿力強，記憶力好，聽覺靈敏，愛說愛動，不易害羞，無論時間多緊，均要堅持堂堂聽錄音，多昕聽說說，才能興致勃勃，容易學會，根據(jù)教材的特點，只要突出聽說，才能把教材教活，不至于教成僵死的文字。教師首先要從思想上重視對聽說的訓練.在課堂上多用英語進行教學，利用有聲材料，讓學生多聽英美人的聲音，隨之模仿.還要鼓勵學生課下收聽適合程度的英語廣播.收看英語電視教學節(jié)目。另外。還要進行系統(tǒng)的、有計劃的聽力訓練，通過聽力測試可以了解學生知識的缺漏和困難所在.為制定訓練計劃提供依據(jù)。要經(jīng)常變換練習方式，以保持學生的興趣和積極性.要教給他們正確的聽讀方法，幫助他們糾正不良的聽說習慣，培養(yǎng)他們良好的記憶力和反應能力。正確的方法，良好的習慣將對他們成績的提高起到事半功倍的效果。

三、傳授學習方法。減少學習困難

任何一種語言都是由一定數(shù)量的詞匯按照一定的語法規(guī)則排列的。要學好一種語言，首先應有豐富的詞匯作為一種語言形式。詞匯的積累尤其顯得重要。學習英語的難點。正是詞匯記憶，很多人因此而功虧一簣。其實，人們的記憶有兩種：一種是短期記憶，一種是長期記憶。發(fā)展良好記憶的秘密，在于學會怎樣把有用的信息從短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶.學完一課內(nèi)容，詞匯的遺忘是不可避免的，而防止遺忘的有效方法，就是要經(jīng)常的復習。遺忘的速度往往是先快后慢，如果學完后立即溫習一次.就會加強記憶。等完全忘記后再復習也就和重新記憶一樣，記得快也忘的快，溫習時，開始間隔時間要短些，每次溫習時間長些，以后再復習，每次時間可以短一些，間隔時間可以長一些，這樣反復多次，記憶效果就會大大提高，由易到難，由簡到繁，持之以恒，經(jīng)過日積月累，也就達到全部記憶的目的了。

在學習單詞時.如果充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力進行比較，這對記憶單詞有其大的好處。記憶時要緊盯住它的詞形。聯(lián)想它的同義詞、反義詞、音近詞、形近詞、同形詞、義形詞和同音詞，由它們的某些成分聯(lián)想到與此有關的單詞和組，這樣學習，溫習一個單詞，可以同時使用很多單詞、詞組在腦海中形象化、動態(tài)化，起到學會成復習許多單詞和詞組的作用。當然，記憶單詞的方法很多，也是英語學習的基本功，只有掌握一定的技巧.并根據(jù)自己的情況和興趣不斷摸索并歸納總結(jié)，才會熟能生巧?？梢?，傳授給學生科學高效的學習方法是提高學習能力和效率。減少學習困難和阻力.增強學習英語的信心，防止分化掉隊的重要一環(huán)。

初中英語不只是技能打基礎的階段.而且是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)形成階段。教師必須懂得“授人以魚”不如“授人以漁”的道理，不只是盡力使學生學會.更重要的是使學生會學，教師的教學才能事半功倍，主導作用才會發(fā)揮。以學生為中心的教學原則才可能實現(xiàn)。幫助他們掌握學習方法，必須貫徹教學一致的原則，一是，學生怎樣學習最有效.教師就應該怎樣教：二是。只有教者得法，才能使學者有方。初中學生總是在按照教師的教學方法進行學習.教師要用自己正確的教法來引導學生掌握正確的學習方法.指點學習方法只靠身傳不靠引進。指點學習方法還必須貫徹在教學過程中，“點滴歸納、反復運用”的原則，只宜零售，不宜大宗批發(fā)。學生已經(jīng)掌握的方法要變?yōu)閷W習能力.必須通過學生自己反復運用.練到心領神會、深知熟用.只有形成好的學習習慣.最終才能轉(zhuǎn)化為學習能力。