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        合理聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生學習興趣

        2014-12-31 00:00:00陳圓圓
        數(shù)字化用戶 2014年13期

        【摘 要】教學實踐表明,學生如果對所學知識充滿好奇心,對自己所學的內容充滿自信,讓他們知道自己所學知識在實踐中的重要意義,那么他們將會積極主動地進行學習。本文立足教學實踐,從合理聯(lián)系實際出發(fā),就如何培養(yǎng)學生學習興趣闡述了自己的觀點。

        【關鍵詞】聯(lián)系生活 操作探索 作業(yè)結構 學習興趣

        《數(shù)學課程標準》提出“使學生具有學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心,讓他們體會到數(shù)學就在身邊,感到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產生親切感”。由此可見,如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在學習數(shù)學中積極思考探索是個值得研討的問題。

        一、聯(lián)系生活引入,誘發(fā)學習興趣

        教學過程是促進孩子們自我發(fā)展的過程。教學的目的是讓學習者積極參與、吸收并賦予實現(xiàn)教學內容,而正是如此,學生能否主動積極地投入成為教學成敗的關鍵。一般說來,激發(fā)學習動機是在導入新課時進行,這是學習新課的重要一步,而作為新課,開講是非常重要的一步。作為一個老師,如何在開端就把學生們的積極性提起,這對于所學部分課程的學習有著非常重要的作用。就如《三角形內角和》這一課,在開講之前我先給兩分鐘時間讓學生們想象一下在實際中,哪些地方能看到三角形?盡管這是一個非常容易回答的問題,但卻一下便提高了學生們課堂的積極性,發(fā)言也會爭先恐后。隨后我讓他們在紙上任意畫上3個自己喜歡的三角形,并用量角器量好每個三角形中的三個角的度數(shù),接著讓兩三個學生報出其中兩個角的度數(shù)并寫在黑板上,之后我一并將第三個角的度數(shù)寫在相應另兩個角的后面,并詢問剛才報數(shù)的學生是否準確,在得到肯定的答復后,學生們的眼神中便充滿了驚奇感,追求原因的興趣也就隨即而生。接著讓學生們把剛才所量的度數(shù)相加,分別請幾個同學報出結果,進而再引出三角形內角和等于180°這一定理,最后請幾個學生回答開講之前所想到的生活中三角形物品的內角和是多少,從而讓學生不僅記住了該定理,同時也對實際的聯(lián)想得到鍛煉。

        二、聯(lián)系生活實例,激發(fā)學習興趣

        在教學中,讓孩子們多聯(lián)想到貼近自己的生活實例,使他們體會到所學知識與自己身邊接觸到的問題具有很強相關性。引導學生在自己的生活中提出相關例子,在實際中發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)學問題,通過所學方法解決問題,掌握觀察、運用、推測的能力,充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新能力。對此可以將課本中的內容客串成為學生們自己的實際問題,例如可以告訴學生在超市里一個蛋糕是15元,一塊巧克力是5元,現(xiàn)在爸爸媽媽帶著寶貝們去超市買了3塊蛋糕,4塊巧克力,給收銀員100元,應該找回多少錢?這樣學生就會在草稿紙上得到100-(15×3)-(5×4)=35(元),當然部分學生或許會寫成15×3=45(元),5×4=20(元),100-45-20=35(元)等不同的表達方式,最后請幾位學生來給出自己的答案,并給答對者相應的表揚。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系,引導學生對生活中數(shù)學問題的研究,有效地將學生自主學習延生到課外生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

        三、自主操作探索,提高認知能力

        數(shù)學作為一門較為抽象的課程,要讓其抽象的概念形象化、實際化,化難為易,其最直接有效的方法是讓學生借助實際操作、觀察等實踐活動來對這一抽象的概念形象化。正如蘇霍姆林斯基說過“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它成為思維的工具的鏡子”。實踐操作可以很好的把學生的動作和腦的思維結合起來,在實踐中聯(lián)系教學,使學生更深刻的理解數(shù)學的魅力。例如在教學面積時,可以在適當?shù)臅r間,讓學生們在地上畫出一個邊長為1米的正方形,讓他們感知意識到1平方米有多大,再如對于體積的理解,則可以在墻角畫長寬高為一米的簡易圖形,讓學生在感官上得到對于1立方米的理解。

        這樣讓學生在動手操作的實踐過程中通過各種感官認識得到數(shù)學知識,不僅對知識的形成有重要促進作用,而且對其學習方法,思維方式以及學習態(tài)度的形成都有非常重要的作用,同時還能提高學生自身的認知能力和實際創(chuàng)新能力,對于學生能力培養(yǎng)具有重要的促進作用。

        四、作業(yè)結構合理,充分與實踐相結合

        在新一輪基礎教育課程改革中如何設計好數(shù)學回家作業(yè),給予學生充分地與實踐相結合的作業(yè)材料,引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,對于培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的興趣有著十分重要的意義。因此,對于學生家庭作業(yè)的設計,必須根據(jù)各個孩子的不同和獨特的生活方式來實施。在每次家庭作業(yè)的布置上,在涉及書本上必要的課后練習之外,也要給孩子們聯(lián)系自己實際的生活完成課題的機會。家庭作業(yè)是課堂教學的延生,其應該不僅是對于課堂上所學知識的回顧,亦應該是可以個性化的,是給孩子綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人的機會。同時家庭作業(yè)有時候需要家長和孩子們一起完成,讓孩子們體會到父母對于自己的關懷。例如:教學“統(tǒng)計”這一課,可以讓孩子們記錄一周的氣溫變化情況,從而完成相應的統(tǒng)計表等?!盎顒邮钦J識的基礎,智慧從動作開始”,學生只有在自身的活動過程中才能感悟出數(shù)學的真諦,才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實踐、勇于創(chuàng)新的習慣,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在課堂上學到的理論知識,只有與豐富的自身實踐相結合,與自身所處的社會環(huán)境相結合,才能變得豐滿、深刻。

        合理聯(lián)系實際,激發(fā)學生的學習興趣,讓原本“枯燥”的數(shù)學學習變得生動活潑,使學生的思維活躍起來,積極參與,積極創(chuàng)新,活躍課堂氣氛,從而提高教學效果。

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