在全面推進課程改革中，數(shù)學(xué)教育要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要相結(jié)合。提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的能力，要求課堂知識的高效完成、創(chuàng)建高效課堂。高效的課堂應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得透徹、學(xué)得自主，為此我校針對學(xué)生實際結(jié)合杜郎口先進的教學(xué)方式研制出“四環(huán)節(jié)自主模式”。其內(nèi)容包括為“課前預(yù)習(xí)—小組交流—課堂展示—總結(jié)評價”。具體做法如下：

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑。預(yù)習(xí)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、老師注重課前備課。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理、分難度層次的預(yù)習(xí)題，在基礎(chǔ)難度上進行有效的課外拓展。在新課程理念下，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)就必須深鉆教材，準(zhǔn)確把握知識及技能目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計，提煉知識形成預(yù)習(xí)問題。預(yù)習(xí)題是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)，所以提出的問題一定要科學(xué)合理，不能膚淺簡單、模棱兩可，問題要有代表性，要能提攜教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計課堂研討問題和課外拓展練習(xí)題，結(jié)合實際，涵蓋教學(xué)目標(biāo)拓展延伸。例如在《三角型內(nèi)角和》教學(xué)中我做出如下設(shè)計：

1.知識鋪墊

三角形按角的不同可以分哪幾類？

一個平角是多少度？一個平角等于幾個直角？

（3） 等腰三角形的兩個底角的關(guān)系？.

2.新知探究

（1）.任意畫一個三角形測量并記錄三個內(nèi)角的度數(shù)（填在表中）計算出三個內(nèi)角和的度數(shù).

（2）.你還能用其它方法來驗證嗎？說說你的方法得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是（ ）

3.思考：直角三角形中兩個銳角的和是多少度？一個三角形至少有幾個銳角？為什么？

4.完成教材79頁練一練。

這四部分的巧妙設(shè)計既鏈接了上一節(jié)課的內(nèi)容，又讓學(xué)生了解到了本課的學(xué)習(xí)重點。通過預(yù)習(xí)題初步掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了不懂得問題，充分起到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

二、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣與質(zhì)量成正比”，興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這就要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方法可以多種多樣，但最常用的是通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)問題情景。問題情景創(chuàng)設(shè)的難度要適當(dāng)，應(yīng)使學(xué)生“跳一跳，摘得到”，形成所謂“憤悱”狀態(tài)，使思維活躍起來。

適合的問題情景能從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中獲取知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、小組交流、合作學(xué)習(xí)

小組合作，交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自主獲取知識的最佳方式?？鬃釉弧蔼殞W(xué)而無友， 則孤陋而寡聞。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有以下四條特征：①有明確的小組討論，需解決的數(shù)學(xué)任務(wù)；②小組內(nèi)成員面對面互動；③小組內(nèi)有相互合作幫助的互動的氣氛；④小組內(nèi)人人參與，每人都有自己的職責(zé)。

要做到有效的分組，就要在分組的過程中使學(xué)生達到優(yōu)勢互補。首先要健全組內(nèi)機構(gòu)，如設(shè)立小組長、確定小組組名，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度結(jié)合預(yù)習(xí)題的難易程度有組織地經(jīng)行交流、討論，提高合作學(xué)習(xí)的興趣和效率。其次，要建立小組評價機制，根據(jù)合作學(xué)習(xí)和交流表現(xiàn)定期評出“小組之星”。最后，還要采取問題生成策略和問題訓(xùn)練策略。針對問題探究學(xué)習(xí)提出不懂得問題，先在組內(nèi)討論，組內(nèi)解決不了在課堂展示中集思廣益，共同解決。另外，學(xué)生在組內(nèi)的討論交流老師要適時指導(dǎo)。做到生生互動，師生互動。在合作交流中完成教學(xué)內(nèi)容。

四、課堂展示，碰撞智慧的火花

課堂展示部分充分體現(xiàn)小組交流的學(xué)習(xí)成果。將不同學(xué)習(xí)程度的問題由不同程度的學(xué)生展示、講解解題思路，并由本組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問或者評價，使課堂在以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的和諧氛圍內(nèi)，碰撞出智慧的火花。

五、評價多元，語言準(zhǔn)確

（一）評價主體的多樣化

新課程評價理念要求“打破教師評價的霸權(quán)主義”，使評價主體多樣化。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)評價除了教師的評價外，還應(yīng)通過學(xué)生間互相評價與自我評價，充分體現(xiàn)學(xué)生在評價體系中的主體地位。學(xué)生對學(xué)生的評價，更貼近他們的現(xiàn)實生活。他們有他們的思維、見解，有著富有情趣的專屬于兒童的評價語言。學(xué)生之間的評價，是相互的尊重，能促使他們學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，從而使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的自我評價，一是對自己的學(xué)業(yè)進行常規(guī)型的自我檢測，二是注重發(fā)揮學(xué)生的個性，進行開放式的評價。學(xué)生成為評價的主體，不僅在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，而且也獲得了探求新知識的激情。

（二）評價方式的多樣化

評價的方式可以采用精神獎勵或者物質(zhì)獎勵，評價的內(nèi)容也可以多種多樣。根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況、家庭情況，對其進行不同方式、不同程度的獎勵。獎品無關(guān)乎價值的大小，要真正起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（三）評價語言的全面性

老師的評價方式應(yīng)具有啟發(fā)性，讓學(xué)生隨著老師的評價循序漸進的總結(jié)所學(xué)知識。每個人都渴望成功，希望得到人們的賞識、表揚和信任。所以，老師的評價要客觀公正，并多給予學(xué)生欣賞、贊美、鼓勵、肯定，尊重學(xué)生的獨到見解，切忌正面批評，應(yīng)以和藹心態(tài)循循善誘，幫助學(xué)生找出失誤的原因，以免傷害同學(xué)的自尊心。

六、 總結(jié)延伸、升華提高

如果說良好的開始是成功的一半，那么美妙的結(jié)尾就使成功更完美。正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點外，還必須有一個好的結(jié)尾。既要能總結(jié)本課所學(xué)知識，又要在原有知識的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

如此設(shè)計不但讓學(xué)生總結(jié)了本課知識，更讓學(xué)生從知識中感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”，加強了理論知識與實際生活的聯(lián)系，起到了畫龍點睛和提煉升華的作用。真正做到“課堂盡而趣無窮，思未盡”效果。

綜上所述，只有做到以上幾點，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，才能真正挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。