【摘 要】為了優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)有效采用互動教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)貫徹實施“以人為本”的教學(xué)理念，采用新穎多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，推動學(xué)生個性化發(fā)展。

【關(guān)鍵字】小學(xué)音樂教育 互動教學(xué) 研究

互動教學(xué)法是一種新型教學(xué)手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的有效方法之一。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中有效運用互動教學(xué)法，不僅能加深學(xué)生對歌曲的理解和記憶，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還能發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。那么，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效應(yīng)用互動教學(xué)法呢？本文針對這一問題展開了分析和探索。

一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂教師要采用互動教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)首先營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。在寬松愉快的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能更好地發(fā)揮主觀能動性，大膽發(fā)言，積極、主動地學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在課下多與學(xué)生交流，課堂上多與學(xué)生互動，從而是學(xué)生尊敬教師、愛戴教師，將對教學(xué)的感情遷移到教師所教的課程上，更加努力地學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時常保持微笑，運用微笑語言和友好的肢體語言，使學(xué)生感受到積極向上、和諧友好的情緒，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)多多贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生，及時肯定學(xué)生在音樂上取得的每一點進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，指導(dǎo)、鼓勵需要改進(jìn)的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

二、運用互動教學(xué)法優(yōu)化新課導(dǎo)入

教師應(yīng)當(dāng)靈活運用互動教學(xué)法進(jìn)行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，使接下來的教學(xué)活動更為順利地展開。例如，教師在教授“快樂的一天”這一課時，可以先提問學(xué)生有什么印象深刻的快樂一天，再問學(xué)生這一天做了什么，為什么快樂，有什么感想，通過提問的方式與學(xué)生互動，使學(xué)生聯(lián)想到日常生活，從而積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，成功導(dǎo)入課題。教師在教授“拉勾勾”這一課時，可以提問學(xué)生有沒有做過“拉勾勾”，是由于什么原因做的，定下了怎樣的拉鉤約定，最后約定是否實現(xiàn)等等，再播放“拉勾勾”的音樂和MV，刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入課題。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生大多好動、愛玩，喜歡新穎有趣的事物，喜愛做游戲。因此，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂情況，恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蚧顒右胝n堂教學(xué)中，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得輕松有趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在快樂的游戲過程中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，提高教學(xué)效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌接力游戲，采用小組比賽的方式，按照教室座位將學(xué)生分為數(shù)個小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置唱歌任務(wù)，讓學(xué)生每人唱一句歌詞，按照座位順序接力下去，最后由全班同學(xué)和教師共同選出唱的最好的小組，并給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。這種方法不僅能使學(xué)生真正融入進(jìn)教學(xué)活動中，還能提高學(xué)生的協(xié)作能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生普遍具有求知欲和好奇心較強(qiáng)的年齡特征，因此，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)師生之間的互動，提高教學(xué)效率。例如，教師在教授“動物說話”這一課時，可以先提問學(xué)生認(rèn)識哪些小動物，引發(fā)學(xué)生的回答和討論，導(dǎo)入課題。在教授歌曲之前，教師應(yīng)當(dāng)先示范演唱一遍，再提問學(xué)生：“歌曲之中提到了哪些小動物？這些動物是怎么說話的？能猜到小動物們說了些什么嗎？”吸引學(xué)生對歌曲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞，使學(xué)生從歌詞中找到答案。這種方法不但能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，還能提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，建立高效小學(xué)音樂課堂。

五、采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

教師應(yīng)用互動教學(xué)法，不僅應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂水平和性格特點，將學(xué)生分為數(shù)個小組，力求小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)、小組之間實力均衡。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置合理的小組任務(wù)，讓小組成員一起交流討論、合作解決。最后，教師應(yīng)當(dāng)選擇小組代表發(fā)言，講述本組完成任務(wù)的思路、方法以及最終結(jié)果，之后由教師進(jìn)行檢驗、評價與總結(jié)。通過這種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的音樂水平和交流能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

六、組織學(xué)生演繹情景劇

教師在教授便于故事性較強(qiáng)的歌曲時，應(yīng)當(dāng)將歌詞改編為便于演繹的劇本，根據(jù)劇本角色數(shù)量，采用抽簽等方法選擇學(xué)生，給每位學(xué)生分配一個角色，為學(xué)生提供一定的時間熟悉劇本臺詞，再讓學(xué)生上臺表演。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性和活潑性，學(xué)生在充滿樂趣的表演中，能夠很輕松地掌握歌詞內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。另外，在表演過程中，學(xué)生也通過與同學(xué)的配合提高了協(xié)作交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣有效的教學(xué)方法，展開互動教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，增強(qiáng)師生互動與學(xué)生互動，有效地進(jìn)行溝通，提高學(xué)生音樂水平的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和交流能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，改進(jìn)自身教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，勤于思考和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，建立高效小學(xué)音樂課堂。