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        淺議如何加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷

        2014-12-31 00:00:00劉承毅
        數(shù)字化用戶 2014年13期

        【摘 要】中學(xué)語(yǔ)文在新課改的背景下,一定要加以重視人文關(guān)懷的滲透。注重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí),正確確立學(xué)生主體的地位,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂創(chuàng)造成具有人文關(guān)懷的氛圍。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教育 人文關(guān)懷 現(xiàn)狀分析

        中學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的人文型學(xué)科,伴隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,內(nèi)容也在不斷的充實(shí)當(dāng)中,所學(xué)知識(shí)的使用范圍也隨之?dāng)U展?;谝陨戏N種情況,針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,特別是對(duì)中學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中。所以在新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將人文教育應(yīng)用到教學(xué)過程中,要從研究學(xué)生的人性基礎(chǔ)中出發(fā),從高層次的人文精神中出發(fā),盡全力滿足于各種教學(xué)條件。在本文中通過對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育意義和問題的提出、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好人文關(guān)懷等一系列的問題,盡最大程度將人文關(guān)懷應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中來。

        1中學(xué)語(yǔ)文教育的意義和問題的提出

        人們對(duì)人文教育的重要性越來越重視,中學(xué)語(yǔ)文的教育中,人文精神卻沒有得到重視。所以,針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的理念以及教育方式和學(xué)科性質(zhì)如何重新定位,首先應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中的人文精神進(jìn)行正確確立,將中學(xué)語(yǔ)文的教育與人文精神進(jìn)行統(tǒng)一,這已經(jīng)成為現(xiàn)代語(yǔ)文教育領(lǐng)域關(guān)注和討論的一大熱點(diǎn)問題。[1]

        2現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

        2.1學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不夠重視

        中學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,教育方法和教學(xué)模式也在不斷改革當(dāng)中,但是在大部分的學(xué)校當(dāng)中,中學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科并沒有得到足夠的重視,重視度并沒有排在前列,而是位于各種學(xué)科的靠后位置。

        2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

        在中學(xué)生這個(gè)階段中,許多的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不高,而對(duì)其它的一些物理、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣反而比較高漲。由于語(yǔ)文這門學(xué)科從小學(xué)開始時(shí),都已經(jīng)開始接觸,再加上語(yǔ)文學(xué)科中的各種知識(shí)與我們身邊的語(yǔ)言環(huán)境密不可分,再加上我們?nèi)祟愖陨砭途哂械恼Z(yǔ)言特質(zhì),使得這些學(xué)生的觀念中根本沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科沒有真正意義的認(rèn)識(shí),更沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        2.3家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏重視

        現(xiàn)今許多家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科不夠重視,與其有空余的時(shí)間,也會(huì)安排孩子學(xué)習(xí)各種輔導(dǎo)班,大部分中學(xué)生的空余時(shí)間都被各種各樣的輔導(dǎo)班所占據(jù),像一些英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)類的輔導(dǎo)班占據(jù)了學(xué)生的大部分的輔導(dǎo)時(shí)間,與語(yǔ)文輔導(dǎo)班相比下,語(yǔ)文輔導(dǎo)班相對(duì)少很多,由此我們可以看出家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠[2]

        3如何在中學(xué)語(yǔ)文教育中做好人文關(guān)懷

        在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文關(guān)懷,將人文教育應(yīng)用進(jìn)去,對(duì)于提升中學(xué)語(yǔ)文人文教育的效果有著良好的促進(jìn)作用,可以起到事半功倍的效果。

        3.1將人文教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中

        中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中,如果想要使人文關(guān)懷取得成功,就一定從學(xué)生的人文素質(zhì)中著手進(jìn)行。在中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過程中,作為語(yǔ)文老師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷,將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂營(yíng)造成人文關(guān)懷濃厚的教學(xué)氛圍。要打破傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念和模式,在選擇中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要鄭重考慮到“課文學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)出什么品質(zhì)的人才”。語(yǔ)文教材選擇時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展所需為基礎(chǔ),教材選擇最終的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有潛力、有優(yōu)良品德、有價(jià)值的復(fù)合型人才。中學(xué)語(yǔ)文教材可以選擇一些具有道德品質(zhì)、至真至愛、積極向上、自強(qiáng)不息等一些與人文關(guān)懷相貼近的內(nèi)容,力求利用這些教材內(nèi)容將學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)可信、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善良、儉樸的優(yōu)秀人才。比如,進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中,可以利用《永遠(yuǎn)的梵高》一文使學(xué)生們更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng),讓學(xué)生們理解到在進(jìn)行理想的追求過程中,要堅(jiān)守自己的信念,堅(jiān)定理想,努力去做,以至實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值;再比如說,在教導(dǎo)學(xué)生在人生過程中需要寬容時(shí),可以利用《聽懂母親的故事》這一內(nèi)容來實(shí)現(xiàn),教導(dǎo)學(xué)生在人生當(dāng)中,每個(gè)尊嚴(yán)都要照顧到,…………,利用以上這些教學(xué)內(nèi)容,做出精心認(rèn)真的準(zhǔn)備和選擇,將最善良的人文思想精神深深種在學(xué)生的心理,實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文人文關(guān)懷的全面滲透。

        3.2加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷的質(zhì)量

        中學(xué)語(yǔ)文中的人文關(guān)懷不僅僅只停留在寫作當(dāng)中,還要使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過程中滲入人文關(guān)懷。作為中學(xué)語(yǔ)文老師,對(duì)于學(xué)生的生活課堂質(zhì)量要予以充分的關(guān)心,要想盡辦法提高質(zhì)量。人文關(guān)懷雖然是指老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,但是在關(guān)懷的過程中,老師與學(xué)生是平等的,都具有促進(jìn)社會(huì)文化、教育發(fā)展的功能,所以不管是老師還是學(xué)生都要重視人文關(guān)懷,要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用和實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)作用,并且運(yùn)用到學(xué)習(xí)的過程中,更深層次地提高中學(xué)語(yǔ)文的人文關(guān)懷教育的教學(xué)質(zhì)量。

        3.3中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透人文關(guān)懷

        學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、思想和道德的提升離不開閱讀教學(xué),人文關(guān)懷在其中發(fā)揮了不可低估的作用。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中可以利用開展閱讀教學(xué)的同時(shí)滲透人文關(guān)懷,并且以學(xué)生自身的精神為基礎(chǔ),為新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展新的教學(xué)思路。要將人文精神以及道德思想充分滲透到閱讀教學(xué)內(nèi)容中,作為中學(xué)語(yǔ)文教師要全面挖掘教材中的人文精神內(nèi)容,使用適用的教學(xué)方法和模式,融入閱讀材料使學(xué)生們深刻理解人文思想。將《談骨氣》中的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,[3]充分體現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課程內(nèi)容中。

        我國(guó)的文化內(nèi)涵歷史久遠(yuǎn),蘊(yùn)含豐富,為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提供了自然豐富的人文資料,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng),不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還可以為我國(guó)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈大興.淺談中學(xué)語(yǔ)文教育工具性和人文性的統(tǒng)一[J].才智,2010,14:206.

        [2]于鐵.淺議如何加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷[J].中國(guó)校外教育,2013,29:121.

        [3]張煥霞.淺議如何加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷[J]. 新課程研究(上旬刊),2011,08:187-188.

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