【摘 要】文化發(fā)展的多元化成為當(dāng)代文化發(fā)展的趨勢(shì)，高校校園文化作為文化范疇的重要內(nèi)容必然將遭受多元文化的沖撞，探索特色的校園文化將是保持大學(xué)本質(zhì)屬性的重要內(nèi)容。隨著高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)的不斷提升，二級(jí)學(xué)院的特色校園文化建設(shè)必將成為未來高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】文化多元 二級(jí)學(xué)院 校園文化 特色

一、文化多元化內(nèi)涵及特點(diǎn)

隨著世界多極化的發(fā)展，文化多元化成為了當(dāng)今世界的客觀現(xiàn)實(shí)和必然趨勢(shì)。文化多元化的概念在學(xué)術(shù)界有多種理解，放到國內(nèi)輿論環(huán)境下，筆者較為認(rèn)同的是楊雪英、朱凌云在其論文《論文化的多元化與高校思想政治教育》中提出的“文化多元化就是指在堅(jiān)持社會(huì)主流文化的前提下，允許多種文化交織、兼容、發(fā)展的態(tài)勢(shì)”。

文化多元化的內(nèi)涵豐富，它具有多元共存、和而不同、融合創(chuàng)新、長期穩(wěn)定等特點(diǎn)。

二、文化多元背景下高校校園文化建設(shè)走向

校園文化作為亞文化，它在反映文化一般性的同時(shí)，又有著自己的特殊性。校園文化是以學(xué)生為主體，以素質(zhì)拓展活動(dòng)為主要載體，以校園精神為主要特征的群體文化，是一個(gè)學(xué)校的精神氣質(zhì)、文化傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)。伴隨著文化多元化的發(fā)展，校園文化建設(shè)將朝著主流引導(dǎo)的“分眾傳媒”時(shí)代發(fā)展，其鮮明的不可替代性因素將不斷增強(qiáng)，也會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位。

（一）主流引導(dǎo)的“分眾傳媒”時(shí)代

我國高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。這是我國高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主流。高校的學(xué)科差異，學(xué)生的層次差異和需求差異，使得校園文化建設(shè)“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”的任務(wù)體現(xiàn)有所不同，這就要求各高校充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，形成百花齊放的校園文化格局，從而使得校園文化建設(shè)進(jìn)入了“分眾傳媒”時(shí)代。

（二）追尋特色，探求不可替代性不斷增加

百花齊放，各有千秋。校園文化體現(xiàn)著一所學(xué)校的個(gè)性，也說明著高校之間的差別。在高校林立的中國，要想體現(xiàn)學(xué)校的特色，就必須依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富文化內(nèi)涵，培育思想文化，追求不可替代性砝碼的增加，從而體現(xiàn)校園文化建設(shè)的高度和水平。因此，追尋特色，尋求差異中的發(fā)展，增強(qiáng)不可替代性砝碼將成為高校校園文化建設(shè)的趨勢(shì)。

（三）學(xué)生的主體地位將更加突出

高校是通過培育人才，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的雙重價(jià)值的。學(xué)生作為教育活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)主體，具有發(fā)展性，主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異性。校園文化建設(shè)最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，達(dá)到育人效果，這就要求我們承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，而在文化多元化背景下，這一認(rèn)識(shí)將占據(jù)更加突出的地位。

三、二級(jí)學(xué)院將成為高校校園文化建設(shè)主力

隨著學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的逐步下放，學(xué)校校園文化頂層設(shè)計(jì)與二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)活力彰顯矛盾的凸顯和以學(xué)生為本辦學(xué)理念的不斷深入，二級(jí)學(xué)院將成為校園文化建設(shè)的主力。

（一）學(xué)校下放辦學(xué)自主權(quán)利的因然

隨著高等教育體制改革的深化，高校內(nèi)部管理重心必將下移，二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)必將得到一定的釋放，以學(xué)院為中心的校院兩級(jí)管理體制的構(gòu)建成為必然趨勢(shì)，這使得二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)發(fā)展有了更多的話語權(quán)。學(xué)院辦學(xué)資源得到進(jìn)一步的優(yōu)化配置，師生員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)。使得學(xué)院辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，而這種提升需要與之相適應(yīng)的校園文化建設(shè)作為匹配和支撐，通過第二課堂發(fā)揮育人作用，從而熏陶人、感染人、激勵(lì)人、凝聚人，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。

（二）多元需求與頂層設(shè)計(jì)矛盾的使然

高校校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)更加注重戰(zhàn)略管理，強(qiáng)調(diào)的是整體性、長遠(yuǎn)性和全局性，雖然與二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)沒有直接矛盾，但是在其構(gòu)建上，為了保持校園文化建設(shè)的高度和特點(diǎn)，很難照顧到所有二級(jí)學(xué)院的平衡發(fā)展。再加上，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)科門類的不斷增多，新校區(qū)的建設(shè)、啟用和不斷完善，生源數(shù)量的不斷攀升，多層次和多元化的需求不斷增加，這就使得校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與布局很難做到“百花齊放”、“百家爭鳴”。這種矛盾的長期發(fā)展，必然會(huì)朝著需求滿足的方向發(fā)展，二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)將逐步凸顯活力。

（三）學(xué)校校園文化建設(shè)育人宗旨的必然

文化即人化，大學(xué)生接受大學(xué)教育首先是接受文化的熏陶，也是一個(gè)人化的過程，是人把與環(huán)境相互作用的過程內(nèi)化為一種心理意識(shí)的精神積淀，并用這種精神的理念來支配行為、構(gòu)建制度的過程。校園文化建設(shè)承擔(dān)著與第一課堂一樣的育人宗旨，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，對(duì)第一課堂進(jìn)行有力的補(bǔ)充、延伸和拓展，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。這種要求需要校園文化更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，而二級(jí)學(xué)院以學(xué)科為依托，承載著學(xué)生的相似愿望和寄托，更能滿足學(xué)生的相似興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)的路徑選擇

特色是生命力，特色是品牌。二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)要體現(xiàn)自己的獨(dú)特價(jià)值和育人載體，就必須堅(jiān)持特色，致力于特色校園文化品牌的打造，靠獨(dú)特的校園文化去熏陶人，感染人，激勵(lì)人，凝聚人。走特色之路，就必須堅(jiān)持主流文化引導(dǎo)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘歷史底蘊(yùn)，推動(dòng)校企合作，滿足學(xué)生需求。

（一）堅(jiān)持主流引導(dǎo)，符合學(xué)校定位

主流文化引領(lǐng)和整合著多元文化，尊重包容著多元文化，豐富著多元文化；而多元文化有利于增強(qiáng)主流文化的生命力和競爭力。放到學(xué)校場域環(huán)境中，學(xué)校的校園文化是主流文化，學(xué)院文化屬于多元文化。二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)思路應(yīng)符合學(xué)校的定位和學(xué)校對(duì)于校園文化的整體規(guī)劃建設(shè)思路，服從并服務(wù)于學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。例如，長安大學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等專業(yè)人才為辦學(xué)特色，致力于建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)之路，這就要求各二級(jí)學(xué)院在建設(shè)校園文化過程中，一定要堅(jiān)持特色，打造品牌。汽車學(xué)院“汽車文化節(jié)”，建筑學(xué)院“建筑日”等都是緊扣了學(xué)校的定位而探索出來的特色校園文化品牌。

（二）依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做足專業(yè)文章

學(xué)科是校園文化建設(shè)特色發(fā)展的支撐和保障。依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色打造的校園文化品牌，歷史底蘊(yùn)深厚，更容易被該專業(yè)學(xué)生接受和喜歡，針對(duì)性服務(wù)更強(qiáng)，不可替代性更強(qiáng)。例如，長安大學(xué)擁有公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)三大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，二級(jí)學(xué)院中公路學(xué)院被譽(yù)為公路科學(xué)研究院，汽車學(xué)院擁有國內(nèi)高校唯一的汽車綜合性能試驗(yàn)場，工程機(jī)械學(xué)院被譽(yù)為是筑路機(jī)械行業(yè)的奠基者，專業(yè)特色鮮明，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，依托學(xué)科打造的 “汽車文化節(jié)”、“校園工程師”“環(huán)境保護(hù)”、“建筑日”等校園文化品牌各具特色，相得益彰。

（三）挖掘歷史底蘊(yùn)，提升文化自覺

歷史蘊(yùn)含著文化，歷史承載著特色，一定的文化使得生活在其中的人產(chǎn)生對(duì)自身文化的自知之明，從而上升為文化自覺。高校具有深厚的歷史底蘊(yùn)，挖掘歷史，提升高校文化自覺是應(yīng)對(duì)多元文化沖擊建設(shè)特色校園文化的重點(diǎn)對(duì)策之一。二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)必須注重對(duì)學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，積極挖掘整理辦學(xué)歷史中的精華，加大宣傳，形成認(rèn)同，樹立品牌，提升文化自覺以達(dá)文化自醒。

（四）推動(dòng)校企合作，促成文化嫁接

以專業(yè)技術(shù)為支撐的企業(yè)，同樣具有自身優(yōu)良的企業(yè)文化，這種文化對(duì)于高校二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)亦是可以利用的肥沃土壤，加大校企合作，讓學(xué)生接觸更多的行業(yè)文化，促進(jìn)文化嫁接和融合，對(duì)于凝練二級(jí)學(xué)院校園文化特色具有重要作用。二級(jí)學(xué)院要加大與企業(yè)合作，建立校企共建學(xué)生社團(tuán)，赴企業(yè)開展夏令營社會(huì)實(shí)踐，以企業(yè)面臨的技術(shù)問題為核心舉辦科技競賽，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校舉辦專場報(bào)告，邀請(qǐng)企業(yè)長期冠名贊助校園文化活動(dòng)，舉辦校園模擬招聘會(huì)等，展開全方位，多角度，立體化的合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（五）滿足學(xué)生需求，彰顯青春活力

校園文化的參與者是學(xué)生，影響力在于學(xué)生的認(rèn)知度，二級(jí)學(xué)院校園文化建設(shè)要堅(jiān)持育人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。要滿足學(xué)生的多元需求，須開展扎實(shí)的基礎(chǔ)調(diào)研，全面了解當(dāng)代青年學(xué)生的興趣、愛好以及價(jià)值取向，圍繞學(xué)生的多元需求設(shè)計(jì)開展針對(duì)性的文化活動(dòng)；要滿足學(xué)生的多元需求，須熟悉學(xué)生的多元信息接收渠道和平臺(tái)，“青年學(xué)生在哪里，我們的校園文化戰(zhàn)線就要鋪到哪里”，積極利用微博、微信等新媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和社會(huì)動(dòng)員；要滿足學(xué)生的需求，須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，彰顯學(xué)生的青春活力。

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