【摘 要】本文對計算機專業(yè)教學(xué)進行反思，針對目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求，提出中職學(xué)校計算機專業(yè)更要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，增加學(xué)生實踐操作時間，提高動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。計算機專業(yè)教師在教育教學(xué)中既重視學(xué)生計算機理論的學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)模式，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，又要抓學(xué)生的計算機操作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機專業(yè)課程；教學(xué)模式；技能訓(xùn)練

在全世界已進入信息化時代的今天，計算機已廣泛用于我們的工作、生活等各行各業(yè)中，它已成為我們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的工具。大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)計算機專業(yè)，也有專業(yè)的計算機教師擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，能夠開展正常的教育教學(xué)活動。但在日常的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在著以下幾個問題：

一、計算機專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求是這樣的：熟悉掌握計算機軟硬件的基本知識，會使用一些基本的工具軟件，有一定的文字輸入能力；能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)工具查找所需知識；會安裝操作系統(tǒng)，常用軟件，排除計算機的常見故障。很顯然，大多數(shù)中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能完全達到這樣的要求。

二、計算機教師在教學(xué)過程中重理論輕實踐，由于計算機相關(guān)知識需要日積月累的儲備，而教師在學(xué)校這個環(huán)境里很少有動手操作的機會，造成實踐動手能力不強。

三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和設(shè)備更新緩慢，無法滿足教學(xué)需求。

四、許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。

以上分析了中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，本著“方法總比問題多”的態(tài)度，我認為計算機專業(yè)教師可以有針對性的從這幾個方面去改進我們的教學(xué)策略和教學(xué)模式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，加強學(xué)生技能訓(xùn)練，提高實際操作水平。

一、在教材上要進行取舍

計算機專業(yè)教材的選擇要注重社會實效，注重學(xué)生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以遵循“針對性、新穎性、趣味性”的原則，自己設(shè)計開發(fā)適合學(xué)校實際情況的校本教材，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生問題意識，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題；又能引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學(xué)素材。例如在教到《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》這門課時，我深入研究教材，將適合我校學(xué)生的知識點提煉出來，再結(jié)合我校實際情況，多次利用學(xué)校機房的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

二、在教學(xué)方法上，應(yīng)該以理論與實踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主

教師在教學(xué)中要教會學(xué)生們怎樣做，少講多練，講課中可用一些實例入手，講解演示問題的解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，將計算機當(dāng)成一個工具而不是一門課進行學(xué)習(xí)，同時也要改進教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)將計算機操作知識直觀地展示在學(xué)生面前，在操作過程中，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者。計算機課程比較適合采用模塊教學(xué)方法，如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課，一個章節(jié)一個任務(wù)模塊，要求學(xué)生分模塊掌握，比如學(xué)到WORD軟件時，就分為認識WORD、文字輸入與設(shè)置、圖片與文字排版等幾個模塊，通過模塊教學(xué)的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進學(xué)生理論知識的掌握、動手能力的提高。

三、強化技能訓(xùn)練，提高實踐課教學(xué)效率

實踐課是學(xué)生將書本理論知識付諸行動，進行操作的有效途徑，因此要在實踐課前做好準(zhǔn)備工作，以便使實踐課的教學(xué)工作得到順利的實施。首先，必須制定嚴格的實驗室和實驗設(shè)備管理制度，使學(xué)生能夠嚴格按照實驗課的操作流程進行實驗操作，防止學(xué)生在實驗過程中造成實驗設(shè)備或器件的不必要的損壞，增強學(xué)生的責(zé)任意識。其次，必須做好實驗設(shè)備的準(zhǔn)備工作，《計算機組裝與維護》課程的實驗要求每組配備一套完整的計算機散件和操作系統(tǒng)軟件及相應(yīng)的工具軟件。最好能做到設(shè)備略有富余，以便在設(shè)備遭到損壞后能及時得到補充，使教學(xué)工作順利進行。在教學(xué)生組裝計算機時，我會讓學(xué)生分工合作，每一組里的每一個學(xué)生都負責(zé)安裝一個部件，同時要將該部件介紹給其他成員，既鍛煉了動手能力又鞏固了課堂理論知識，也加深了他們對組裝計算機的認識。

四、以賽促學(xué)，真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色

職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同的地方，就是職業(yè)學(xué)校強調(diào)學(xué)生技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此中職學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間掌握扎實的計算機知識和實踐操作能力。我認為教師在日常教學(xué)中應(yīng)多進行技能比賽，可以是全校范圍的，也可以是分專業(yè)或分班級的。在教授《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》課程時，我就是讓學(xué)生分組，每月進行一次比賽，每次比賽給表現(xiàn)出色的學(xué)生獎勵，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊合作能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的比賽后，90%的學(xué)生能獨立組建一個簡單的對等網(wǎng)和小型局域網(wǎng)，能擔(dān)任局域網(wǎng)的日常維護管理工作。

在當(dāng)前的知識經(jīng)濟和信息爆炸時代，對獲取信息的工具——計算機的掌握現(xiàn)已顯得十分重要，這就需要我們在教育教學(xué)工作中不斷探索計算機課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算機操作技能，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要和用人單位要求的計算機方面的人才。

參考文獻：

[1]鄧洪基 “走高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)之路”，《教育與職業(yè)》 2010年第7期

[2]魏茂林 “淺談如何用好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材”，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010年

[3]李壁 “中職學(xué)校計算機教學(xué)改革探索” 2009.4