陳焱

想起祺祺上小學(xué)的第一天，走在哥哥后面，東張西望，對一切充滿好奇。像很多母親一樣，我暗暗擔(dān)心，這個內(nèi)向、不善言辭的孩子，在學(xué)校是否會受到欺負(fù)呢？

祺祺講起老師帶他們做“冷靜的酷孩子”游戲，打消了我的顧慮。

澳洲小學(xué)低年級孩子的能力教育，有很多是通過游戲、演習(xí)、體驗、參與來實現(xiàn)的?！袄潇o的酷孩子”，就是這樣一種有趣的角色扮演。

“冷靜的酷孩子”：希望孩子們不欺負(fù)別人，也不被別人欺負(fù)，年幼的孩子們能用一種健康的不具攻擊性的簡單方法來保護自己。

“做膽小的老鼠？還是憤怒的鱷魚？”在碰到霸道或不講道理的人，小朋友會有不同的表現(xiàn)。首先，老師和小朋友一起表演膽小的老鼠及其后果。

讓小朋友們意識到，做“膽小的老鼠“和”憤怒的鱷魚”都不太好，我們要做冷靜的酷孩子。

什么是冷靜的酷孩子呢？首先從身體語言上，要站直挺胸，看著對方的眼睛，大聲而清楚地說話。千萬不要使用攻擊語言， 因為使用攻擊語言， 就變成欺負(fù)別人了。

那到底說什么？教室里的掛圖上用大臺階顯示三個說話步驟：

1.停下來，我不喜歡。

2.馬上停下來，不然我就去告訴老師。

3.我現(xiàn)在就去告訴老師。

所有孩子要求在這個游戲中達標(biāo)，包括從身體語言、精神態(tài)度、處理方法、語言使用、尋求老師幫助等方面。老師會對每個學(xué)生在模擬游戲中的表現(xiàn)做出詳細(xì)記錄，同時標(biāo)注出哪些同學(xué)還需要老師的格外關(guān)注以及幫助。

掛圖和語言三步驟都貼在預(yù)備班教室的墻上，在接下來的一段時間里，年幼的孩子也會不斷被提醒做冷靜的酷孩子，尤其是孩子之間發(fā)生沖突時。

“冷靜的酷孩子”，這個角色體驗和扮演活動希望孩子們自信、自尊、有技巧地不被欺負(fù)， 也不去欺負(fù)別人， 用一種健康不具攻擊性的簡單方法來保護自己。