嚴(yán) 丹（上海外國語大學(xué)圖書館 上海 200083）

教育部于2004年印發(fā)的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》（教發(fā)[2004]2號）中關(guān)于圖書的兩項(xiàng)指標(biāo)“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”的規(guī)定，對全國各類高校圖書館收藏紙質(zhì)圖書的館藏?cái)?shù)量及每年的新增圖書量提出了明確的指標(biāo)和要求。這一指標(biāo)體系對促進(jìn)高校圖書館的發(fā)展和改善教學(xué)條件起到了積極的推動(dòng)作用。但是，多年來，圖書館界對這一指標(biāo)一直存在爭議。原因在于這樣的評估指標(biāo)體系沒有體現(xiàn)出在教學(xué)與科研中發(fā)揮著重要作用的電子資源的權(quán)重，與當(dāng)前的出版業(yè)從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型、數(shù)字閱讀日益普及、圖書館電子資源發(fā)展迅猛的趨勢不相符合。

隨著近年來電子資源的迅猛發(fā)展和電子閱讀的不斷普及，高校圖書館要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”兩項(xiàng)指標(biāo)的規(guī)定，進(jìn)行文獻(xiàn)資源采購和配置建設(shè)則日益顯現(xiàn)出困難和問題。高校圖書館既要保證館藏紙質(zhì)圖書建設(shè)符合基本辦學(xué)條件的評估指標(biāo)，又要努力滿足讀者與日俱增的對電子資源的需求，這就在資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)分配上產(chǎn)生了一定的矛盾。因此，盡管高校一方面在努力增加電子資源的投入經(jīng)費(fèi)，另一方面又不得不對電子資源增長幅度進(jìn)行有效控制。這對于電子資源的健康發(fā)展和滿足讀者的使用需求都產(chǎn)生了制約，對于高校圖書館向數(shù)字化和信息化的趨勢發(fā)展也是不利的。為此，教育部很有必要對當(dāng)前的評估指標(biāo)進(jìn)行改革，將電子資源也作為一項(xiàng)重要的館藏資源列入高校圖書館的館藏統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

1 電子資源的迅猛發(fā)展與日益普及

1.1 電子資源的出版量不斷增長，電子出版成為趨勢。

在2013年7月8—10日召開的第五屆中國數(shù)字出版博覽會上，中國新聞出版研究院發(fā)布了《2012-2013中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》。該報(bào)告顯示，2012年，我國數(shù)字出版繼續(xù)保持強(qiáng)勢增長勢頭，全年收入規(guī)模達(dá)1 935.49億元，比2011年整體增長40.47%[1]。短短兩年時(shí)間，中國數(shù)字出版產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)了從千億元向2 000億元的邁進(jìn)，中國數(shù)字出版保持了高速增長[1]。值得注意的是，過去的一年，數(shù)字報(bào)紙、電子圖書均保持了高速增長勢頭，增長幅度均超過30%以上[1]。其中，互聯(lián)網(wǎng)期刊收入達(dá)10.83億元，電子圖書 （含網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)出版物）達(dá)31億元，數(shù)字報(bào)紙（不含手機(jī)報(bào)）達(dá)15.9億元[1]。

此外，就近期的案例來看，在英國，有著244年出版歷史的紙質(zhì)版《不列顛百科全書》停印，改為只提供電子版。在美國，老牌的《新聞周刊》從2013年起停止出版紙質(zhì)版，推出全球統(tǒng)一的電子版，定名為《全球新聞周刊》。這都反映了電子出版已成為當(dāng)前發(fā)展的趨勢，電子化閱讀的普及已不容逆轉(zhuǎn)。

1.2 各類電子閱讀技術(shù)不斷涌現(xiàn)，數(shù)字閱讀日益普及。

隨著硬件技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，以蘋果公司電子產(chǎn)品iPad和iPhone為典型代表引領(lǐng)的移動(dòng)終端革命的到來，拉開了平板電腦與智能手機(jī)代替臺式電腦的序幕。數(shù)字出版的重心也已經(jīng)從臺式電腦向平板電腦和智能手機(jī)轉(zhuǎn)移，與之相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用研發(fā)也正在成為IT界的主流。當(dāng)前，手機(jī)已經(jīng)成為用戶上網(wǎng)的第一終端，移動(dòng)閱讀也已經(jīng)成為廣大用戶逐漸接受的閱讀方式。因而，在各類移動(dòng)閱讀終端和應(yīng)用技術(shù)的推動(dòng)下，電子圖書的閱讀日益普及，數(shù)字化閱讀已然成為潮流。

2 高校圖書館對電子資源的投入與日俱增

2.1 國外高校圖書館電子資源建設(shè)投入狀況

美國高校圖書館統(tǒng)計(jì)主要有美國研究圖書館協(xié)會（Association of Research Libraries，簡稱ARL）和美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（The Association of College and Research Libraries，簡稱ACRL）的統(tǒng)計(jì)。ARL和ACRL為高校圖書館界的行業(yè)協(xié)會組織，與我國教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會（以下簡稱為高校圖工委）相似。他們的統(tǒng)計(jì)參與面較小但更專業(yè)，比較注重電子資源和電子服務(wù)方面，每年統(tǒng)計(jì)一次，數(shù)據(jù)公開，范圍為其成員約100多所研究型高校的圖書館。

表1 ARL連續(xù)3年的高校圖書館電子資源購置經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)[2]

研究者對ARL連續(xù)3年的高校圖書館電子資源購置經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如表1所示。

從表1中可以看出，參與統(tǒng)計(jì)的100多所高校圖書館文獻(xiàn)建設(shè)總經(jīng)費(fèi)呈增長態(tài)勢，用于購買電子資源的經(jīng)費(fèi)也在逐年增加，而電子資源所占比重在逐年增加的同時(shí)呈現(xiàn)增幅加大的態(tài)勢，且已超過了50%。所以可以看出，電子資源在高校圖書館資源建設(shè)中所占比重日益上升的趨勢，其在館藏中的地位也正不斷強(qiáng)化。

2.2 國內(nèi)高校圖書館電子資源建設(shè)投入狀況

為了調(diào)查當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館在電子資源和紙質(zhì)資源建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入狀況，筆者根據(jù)高校圖工委網(wǎng)站上公布的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。2012年448所高校圖書館電子資源購置費(fèi)排行榜顯示，排在前10位的高校圖書館當(dāng)年在電子資源購置費(fèi)上的投入均超過了1 000萬元，清華大學(xué)圖書館更是超過了2 000萬元[3]，具體如表2所示。

表2 2012年高校圖書館電子資源購置費(fèi)排行(前10位) [3]

可見，高校圖書館在電子資源建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入已相當(dāng)巨大，電子資源已成為了圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)上的重要組成部分，也已經(jīng)成為師生教學(xué)和科研的重要文獻(xiàn)來源。因此，若如此巨大的電子文獻(xiàn)建設(shè)不納入高校圖書館的館藏統(tǒng)計(jì)評估指標(biāo)，實(shí)為對圖書館資源建設(shè)的一種否定。

2.3 紙電比例分配出現(xiàn)轉(zhuǎn)型

為了更進(jìn)一步地對比、分析當(dāng)前國內(nèi)主要高校在紙質(zhì)資源和電子資源經(jīng)費(fèi)投入上的比例情況，筆者選取清華大學(xué)圖書館、上海交通大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、浙江大學(xué)圖書館、華東師范大學(xué)圖書館和南京大學(xué)圖書館進(jìn)行了紙質(zhì)資源與電子資源在經(jīng)費(fèi)投入比重上的統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合了高校圖工委提供的2012年545所高校圖書館紙質(zhì)資源購置費(fèi)排行榜提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[4]，結(jié)果如圖1所示。

圖1 2012年國內(nèi)主要高校圖書館紙質(zhì)資源和電子資源購置經(jīng)費(fèi)比重統(tǒng)計(jì)

由圖1可見，這幾所高校在紙質(zhì)資源和電子資源購置經(jīng)費(fèi)的分配上出現(xiàn)了兩種比例模式，一種是以復(fù)旦大學(xué)圖書館和浙江大學(xué)圖書館為典型代表的紙質(zhì)資源優(yōu)先型，其紙質(zhì)資源和電子資源的投入比分別在6.4∶3.6和6.2∶3.8左右，屬于傳統(tǒng)的圖書館資源配置模式，華東師范大學(xué)圖書館和南京大學(xué)圖書館也基本接近6∶4的比例，但其電子資源所占比重略高，均超過了40%；另一種模式則正好相反，是以清華大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館為典型代表的電子資源優(yōu)先型，其紙質(zhì)資源和電子資源的投入比分別在3.1∶6.9和3.7∶6.3左右，電子資源的投入明顯高于紙質(zhì)資源。這說明了當(dāng)前有部分高校圖書館在紙質(zhì)資源與電子資源的投入上已經(jīng)出現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)型，清華大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館正是其中步伐較大、速度較快的代表。

通過以上國內(nèi)外數(shù)據(jù)分析可以看出，電子資源與紙質(zhì)資源的傳統(tǒng)配置比例正在被打破，高校圖書館越來越重視電子資源的館藏建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入也正突破傳統(tǒng)的束縛而大步進(jìn)行著改革，因而將電子資源作為館藏?cái)?shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評估已然成為不可違逆的趨勢，教育部在進(jìn)行高校圖書館相關(guān)館藏?cái)?shù)量評估指標(biāo)的設(shè)置時(shí)，理應(yīng)考慮將電子資源數(shù)量計(jì)入其中。

3 教育部評估指標(biāo)與文獻(xiàn)資源建設(shè)間的矛盾

3.1 教育部評估指標(biāo)對圖書收藏量的具體規(guī)定

教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于圖書館紙質(zhì)圖書收藏的兩項(xiàng)指標(biāo)包括對“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”的規(guī)定。其中，生均圖書是指“折合在校生數(shù)”①平均擁有館藏的數(shù)量，即“生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)”，對合格本科院校按院校類型要求生均圖書在70～100冊不等；生均年進(jìn)書量是指“折合在校生數(shù)”平均每年新增圖書的數(shù)量，即“生均年進(jìn)書量=當(dāng)年新增圖書量/折合在校生數(shù)”，對各類本科院校要求生均年進(jìn)書量在3～4冊[5]。同時(shí)其在說明中指出，電子類圖書已在相關(guān)指標(biāo)的定量中予以考慮，測算時(shí)均不包括在內(nèi)[5]。也就是說，指標(biāo)中所要求達(dá)到的數(shù)量均只對圖書館的紙質(zhì)資源做出統(tǒng)計(jì)，而并未將電子資源計(jì)算在內(nèi)。

當(dāng)前，絕大多數(shù)高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，與教育部要求的“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”這兩項(xiàng)指標(biāo)均還有著一定的差距。這主要是由于：一方面，近年來各高校的辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)急劇增加；另一方面，在圖書館的資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上卻仍顯不足。此外，電子資源在投入經(jīng)費(fèi)上卻在逐年增加，而教育部的評估指標(biāo)卻并未將電子資源計(jì)入館藏統(tǒng)計(jì)。具體而言，高校圖書館在資源建設(shè)的過程中，與教育部的評估主要存在著以下兩方面的矛盾。

3.2 教育部指標(biāo)的數(shù)量要求與文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量要求的不適應(yīng)

館藏?cái)?shù)量是圖書館文獻(xiàn)收藏規(guī)模的標(biāo)志，也是文獻(xiàn)收藏質(zhì)量的依托和保障，因此，合理的館藏?cái)?shù)量是評價(jià)圖書館館藏的標(biāo)準(zhǔn)之一。館藏?cái)?shù)量評價(jià)的數(shù)據(jù)比較容易統(tǒng)計(jì)，可以用來對本館不同時(shí)期的館藏增長進(jìn)行縱向比較或與他館進(jìn)行橫向比較，方便圖書館對館藏的規(guī)模進(jìn)行測量。但其缺點(diǎn)是無法測量館藏的質(zhì)量和效用[6]。

從主觀上說，各高校對文獻(xiàn)采集的質(zhì)量是很重視的。但從客觀上看，卻存在著為迎接評估，追求數(shù)量，忽視質(zhì)量的突擊采集現(xiàn)象。因此，當(dāng)前各高校圖書館都可能或多或少地存在著對館藏文獻(xiàn)資源配置與保障的科學(xué)性、針對性、合理性和預(yù)測性考慮不夠，導(dǎo)致文獻(xiàn)資源的采集質(zhì)量與讀者對文獻(xiàn)需求的滿意度受到一定影響[7]。

3.3 高校圖書館對電子資源的投入與教育部指標(biāo)電子資源不作館藏統(tǒng)計(jì)不相適應(yīng)

教育部對各類高校圖書館資源建設(shè)都有具體的評估指標(biāo)要求，其合格標(biāo)準(zhǔn)為：生均藏書量70～100冊，生均年進(jìn)新書量3～4冊[5]。據(jù)筆者調(diào)研所知，目前大多數(shù)高校為了保證評估達(dá)到合格及以上指標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)印刷型文獻(xiàn)的采集，原因是在評估時(shí)不包括電子文獻(xiàn)，只是在相關(guān)指標(biāo)的定量中予以考慮[3]。而高校的教學(xué)、科研人員除了依賴紙質(zhì)文獻(xiàn)外，目前更多地是對各類電子資源具有日益增長的需求，電子資源對于教學(xué)和科研的重要作用已逐漸超過了紙質(zhì)資源。正如前文所述，當(dāng)前很多高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)上的投入比例也已出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，電子資源的建設(shè)經(jīng)費(fèi)已經(jīng)超過了紙質(zhì)資源。因此，在這樣的情況下，高校圖書館若仍只按照教育部的評估指標(biāo)不斷增加紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的建設(shè)，而限制電子資源發(fā)展的話，便會使圖書館與讀者之間產(chǎn)生供需矛盾，不利于對讀者文獻(xiàn)資源需求的保障。

4 將電子資源作為館藏統(tǒng)計(jì)評估指標(biāo)的對策和建議

當(dāng)前對電子資源的評估有兩種認(rèn)識，其一是圖書館將電子文獻(xiàn)折合成印刷型文獻(xiàn)計(jì)入館藏評估，從電子文獻(xiàn)的版本和數(shù)據(jù)庫類型兩方面測算，基本方法是將檢索型和全文型數(shù)據(jù)庫根據(jù)不同的更新周期和網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)，折算成數(shù)據(jù)涵蓋文獻(xiàn)總數(shù)的百分比，事實(shí)型文獻(xiàn)則根據(jù)圖書館能同時(shí)供多少用戶使用，折算成該館擁有該文獻(xiàn)的套數(shù)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，電子文獻(xiàn)的數(shù)量并不是最重要的，對電子文獻(xiàn)的評估不能參照印刷型文獻(xiàn)的人均總數(shù)和復(fù)本量來衡量館藏的大小，而應(yīng)考慮已提供給讀者的電子文獻(xiàn)覆蓋學(xué)校學(xué)科的廣度和深度來測量。即主張對電子資源的評估，除了電子資源內(nèi)容指標(biāo)之外，要更多集中在其存取能力和易用程度等方面[8]。

受到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》的評估要求所限，高校圖書館對于紙質(zhì)資源的購置和建設(shè)仍無法松懈，使得其在總體資源配置和建設(shè)上出現(xiàn)了一定困難。因而，高校圖書館很有必要將電子資源也列入館藏統(tǒng)計(jì)數(shù)量以緩解當(dāng)前的文獻(xiàn)資源評估指標(biāo)與電子資源建設(shè)的矛盾。為了解決當(dāng)前高校圖書館紙質(zhì)資源館藏?zé)o法達(dá)到教育部的評估要求與高校圖書館對電子資源的需求和投入?yún)s在日益增大的矛盾，同時(shí)也為了適應(yīng)當(dāng)前出版業(yè)從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型、數(shù)字閱讀方式日益普及、高校圖書館電子資源迅速發(fā)展的趨勢，筆者建議在評估指標(biāo)體系中增加電子資源的權(quán)重，可以通過如下一些途徑將不同類型的電子資源按照一定的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入館藏統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來予以緩解和應(yīng)對。

4.1 可借鑒高校圖工委發(fā)布的圖書館館藏統(tǒng)計(jì)評估指標(biāo)

高校圖工委發(fā)布的《普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)（修改稿）》在相關(guān)館藏指標(biāo)的設(shè)定上已經(jīng)考慮到了電子資源的統(tǒng)計(jì)，因而教育部在指定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以借鑒和參考該評估指標(biāo)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館評估指標(biāo)（修改稿）》中對“生均文獻(xiàn)量”指標(biāo)的規(guī)定為：“a.生均冊數(shù)（100冊/生及以上）；b.近五年的生均年購新書量（5/研究生、4/本科生、3/?？粕耙陨希娮影姘?∶1換算）。”[9]可見，高校圖工委的評估指標(biāo)已明確考慮到了對電子資源的館藏統(tǒng)計(jì)，且規(guī)定按照1∶1換算，但沒有給出更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換方式，也沒有對電子資源的不同類型和訂購模式的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)作出深入探討。

4.2 將鏡像版電子圖書視作館藏圖書，增加“生均圖書”數(shù)量。

相比較而言，圖書館紙質(zhì)資源具有可長期保存和永久使用權(quán)的優(yōu)點(diǎn)，而電子資源的購置方式則有本地鏡像存儲②和逐年付費(fèi)購買訪問權(quán)兩種模式。對于本地鏡像存儲的電子資源，圖書館可以長期保存并具有永久使用權(quán)，而對于逐年付費(fèi)遠(yuǎn)程訪問方式的電子資源，則無法保證永久使用權(quán)。因此，目前較為可行的統(tǒng)計(jì)方式是，高校圖書館將那些通過鏡像方式在圖書館本地存儲且具有永久使用權(quán)的電子圖書視作館藏圖書，計(jì)入到圖書館的館藏總量之中，從而大幅度提升“生均圖書”數(shù)量，應(yīng)對該項(xiàng)評估指標(biāo)提出的要求，并兼顧了電子資源的館藏統(tǒng)計(jì)。

4.3 按年度新增鏡像版電子圖書數(shù)量的方式統(tǒng)計(jì)新增館藏，提高“生均年進(jìn)書量”。

對于“生均年進(jìn)書量”指標(biāo)，高校圖書館同樣可以將當(dāng)年新增的以本地鏡像方式在圖書館服務(wù)器存儲且具有永久使用權(quán)的電子圖書作為新增圖書統(tǒng)計(jì)入當(dāng)年的館藏新增圖書總量，以此來提高“生均年進(jìn)書量”，從而實(shí)現(xiàn)電子資源與紙質(zhì)資源在該項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)上的統(tǒng)一和平衡。

4.4 對于年度付費(fèi)遠(yuǎn)程訪問的其他各類電子資源，也應(yīng)考慮計(jì)算一定權(quán)重。

除了以鏡像方式存儲到圖書館本地的電子圖書外，目前高校圖書館所訂購的大量電子資源基本上都是采取按年付費(fèi)、遠(yuǎn)程訪問的方式進(jìn)行使用，而且絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫的資源類型是以電子期刊為主，還有一些學(xué)位論文、報(bào)紙、會議論文等其他類型的電子文獻(xiàn)資源。而這些資源卻是讀者在進(jìn)行教學(xué)、科研時(shí)最為倚重的資料來源，其地位并不亞于圖書，因而教育部評估指標(biāo)中若不考慮圖書以外的其他類型資源也于理不合。因此，筆者認(rèn)為，除了“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”這兩項(xiàng)指標(biāo)以外，教育部評估指標(biāo)還應(yīng)增設(shè)“可用數(shù)據(jù)庫量”等評估指標(biāo)，對其他類別的電子文獻(xiàn)尤其是電子期刊數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評估，作為衡量高校圖書館館藏資源水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以此來平衡電子資源與紙質(zhì)資源的共同發(fā)展，推動(dòng)高校圖書館的數(shù)字化進(jìn)程。

5 結(jié) 語

教育部關(guān)于高?；巨k學(xué)條件的評估在一定程度上推動(dòng)了圖書館紙質(zhì)資源的投入和建設(shè)，但同時(shí)也產(chǎn)生了許多問題，尤其是與當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展方向的不適應(yīng)。隨著電子資源的日益普及和在館藏比重上的不斷增加，圖書館有必要逐步對館藏結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，平衡紙質(zhì)資源與電子資源的投入和建設(shè)力度，一方面盡量使紙質(zhì)資源的總量及年度新增量滿足基本辦學(xué)條件指標(biāo)的要求，另一方面也使電子資源滿足讀者對各類文獻(xiàn)信息資源的使用需求。

與此同時(shí)，教育部在設(shè)定對高校圖書館的具體評估指標(biāo)時(shí)，也應(yīng)充分考慮傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館轉(zhuǎn)型的變化，順應(yīng)當(dāng)前電子資源不斷發(fā)展及其在館藏中的比重日益增長的趨勢，逐步將各類電子資源納入館藏統(tǒng)計(jì)和評估體系中來，從而緩解圖書館在紙質(zhì)資源與電子資源建設(shè)投入上的矛盾，充分滿足讀者對各類文獻(xiàn)和信息資源的需求，適應(yīng)信息化時(shí)代讀者數(shù)字化閱讀的習(xí)慣。高校圖書館也可以向教育部提出建議，設(shè)計(jì)和制訂自身的館藏評價(jià)指標(biāo)體系，用科學(xué)的方法構(gòu)建更有利于圖書館未來發(fā)展的新的評估標(biāo)準(zhǔn)供教育部參考，以使修訂的評估指標(biāo)不斷適應(yīng)當(dāng)前的變化與發(fā)展。

注 釋：

①折合在校生數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+〔預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大（業(yè)余）學(xué)生數(shù)〕×0.3+函授生數(shù)×0.1

②本地鏡像是指將電子資源的原始文件等數(shù)據(jù)以鏡像方式存儲在圖書館的本地服務(wù)器上，以保證圖書館對這些電子資源的永久擁有和訪問權(quán)，利于資源的長期保存。

[1]2012-2013中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告[EB/OL]. [2014-05-20].http://www.dajianet.com/digital/2013/1012/202629.shtml.

[2]程艾軍, 張兆忠, 馬 路. 從連續(xù)三年中美高校圖書館電子資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看館藏電子資源建設(shè)發(fā)展趨勢[J]. 大學(xué)圖書館學(xué)報(bào), 2012(1):55-58.

[3]教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會. 2012年448所高校圖書館電子資源購置費(fèi)排行榜[EB/OL]. [2014-05-10]. http://www.tgw.cn/sites/default/files/attachment/tjpg/1%20(1).pdf.

[4]教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會. 2012年545所高校圖書館紙質(zhì)資源購置費(fèi)排行榜[EB/OL]. [2014-05-10]. http://www.tgw.cn/sites/default/files/attachment/tjpg/1%20(4).pdf.

[5]中華人民共和國教育部.教發(fā)[2004]2號文件:普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn).

[6]教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會.普通高等學(xué)校圖書館館藏評價(jià)指南. [EB/OL].[2014-05-12].http://www.scal.edu.cn/gczn/201311050906.

[7]吳志德. 高校本科教學(xué)評估與圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)[J]. 大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊, 2005(5):21-23.

[8]裴 麗, 蔣永福, 胡乃志. 高校教學(xué)評估與圖書館信息資源建設(shè)機(jī)制的研究[J]. 圖書館學(xué)研究, 2012(4):43-45.

[9]教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會. 普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)(修改稿).[EB/OL].[2014-05-20]. http://lib.hfuu.edu.cn/ypzl/pgwj/wj01/3.doc.