周梅榮

摘 ?要：青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，他們自身的思想素質(zhì)、道德水平直接決定了我國(guó)民族的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代大學(xué)生具有不同的特質(zhì)，新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作如果進(jìn)展值得深入探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育

關(guān)注一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，首先需要關(guān)注青年大學(xué)生，青年人是建設(shè)祖國(guó)的棟梁，是祖國(guó)發(fā)展的希望，因此青年大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的高低，一定程度上反映了整個(gè)民族的素質(zhì)高低。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度還初步建立，國(guó)際交流當(dāng)中會(huì)傳播不同的文化難免出現(xiàn)碰撞，同時(shí)科技的高速發(fā)展和傳播技術(shù)的快速更新，一系列的變化正在沖擊大學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而影響他們的行為。新的形勢(shì)之下，應(yīng)該如何有效進(jìn)行大學(xué)生的思想政治工作，有效培訓(xùn)合格的社會(huì)主義接班人是目前最為艱巨的任務(wù)，值得思想政治工作者深思。

1 ?當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（1）思想政治教育工作過(guò)重于形式

雖然很多的高等院校越來(lái)越重視思想政治教育工作，但是從開(kāi)展的實(shí)際來(lái)看，依然還是注重形式，并沒(méi)有真正落實(shí)相關(guān)的工作。最近幾年，高等院校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，生源逐漸增加，而教育者的數(shù)量有限，因此未來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作的難度增加?？陀^層面上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作光依靠高校監(jiān)督顯然是不夠的，還需要社會(huì)多層面的支持與關(guān)懷。目前而言，整體性的大學(xué)生思想教育還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。日常的教學(xué)當(dāng)中，理論課無(wú)法達(dá)到既定的效果，而其他的學(xué)科諸如社會(huì)科學(xué)哲學(xué)等等出現(xiàn)教材建設(shè)的滯后，當(dāng)然教師的教學(xué)能力不足也是造成效果不理想的原因，未來(lái)值得不斷提升。

（2）大學(xué)生思想教育工作的要求與現(xiàn)狀不匹配

雖然高等院校當(dāng)中針對(duì)思想政治教育工作者有一定的高要求，但高校中的政治鋪導(dǎo)員并不能真正認(rèn)知思想政治教育工作的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力的雙重影響下，越來(lái)越多的大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，這個(gè)問(wèn)題需要引起教育工作者的關(guān)注，但是高等院校卻沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行心理引導(dǎo)。

（3）教育模式過(guò)于機(jī)械化

目前開(kāi)展的思想政治教學(xué)，能夠明顯發(fā)現(xiàn)師生之間的溝通機(jī)制存在問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到良好的互動(dòng)。教師還是一味的進(jìn)行講授，屬于傳統(tǒng)的模式，自然與學(xué)生缺少了互動(dòng)。這樣的教育模式以教師為主導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，最終的效果自然不理想。

（4）知識(shí)教育與政治思想教育未得到融合

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，思想政治教育和知識(shí)教育相輔相成，雖然兩者之間存在一定的差異，但是依然有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前高等院校當(dāng)中的教育現(xiàn)狀，往往將思想政治教育和知識(shí)教育分割開(kāi)來(lái)成為兩個(gè)部分，殊不知這樣的分割破壞了兩者內(nèi)在的平衡，最終難免會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)、輕思想或者重思想、輕知識(shí)的不利情況。

2 ?新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的路徑

（1）改變?cè)械膯我坏墓芾眢w系。

學(xué)校應(yīng)該作為主導(dǎo)，在日常的教學(xué)或者實(shí)踐當(dāng)中積極與家庭、社會(huì)進(jìn)行密切的溝通，改變單一的管理體系，構(gòu)建全方位多角度的管理體系，讓學(xué)生、教師、家庭和社會(huì)之間形成整體。只有讓思想政治教育體系實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，才能夠最終保證順利開(kāi)展。思想政治工作需要借助多方資源實(shí)現(xiàn)由內(nèi)部往外部的全面延伸，讓教育的全民性逐漸提升，最終思想政治教育才能夠變得飽滿，變得充實(shí)。

（2）改變教師隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育割裂對(duì)待的現(xiàn)狀。

在高等院校當(dāng)中，教育承擔(dān)著教書(shū)育人的作用。哪怕是作為一名專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師，也應(yīng)該能夠隨時(shí)留意大學(xué)生的變化，然后有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育。高等院校當(dāng)中對(duì)于教師的日常培養(yǎng)，不應(yīng)該僅僅停留在專(zhuān)業(yè)層面，還需要關(guān)注教書(shū)育人的層面。任何一個(gè)普通的教師都需要對(duì)思想政治教育工作有深刻的認(rèn)識(shí)，有全面的覺(jué)醒。重視教師全面素質(zhì)的提升，不僅能夠提升最終的教育成果，還可以讓教師隊(duì)伍變得充實(shí)，讓學(xué)生的文化內(nèi)涵更為豐富，最終實(shí)現(xiàn)思想政治工作的全面提升。

（3）改變?cè)械膯我坏恼n程體系

每一個(gè)大學(xué)生都是不同的，具有自身的個(gè)性特征，作為教師應(yīng)該在平時(shí)的教育過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的課程體系，挖掘?qū)W生樂(lè)于接受的形勢(shì)，讓學(xué)生能夠深刻了解各種歷史、思潮、意識(shí)形態(tài)以及思想流派等等，并且了解具體的發(fā)展過(guò)程和具體特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性進(jìn)行全面了解，進(jìn)而能夠?qū)⑸鐣?huì)主義的核心價(jià)值觀有效牢記并踐行。

（4）改變古板教條的教師形象

以往的教師往往較為甘肅，板起面孔進(jìn)行教育，這樣的教育方式已經(jīng)無(wú)法適合現(xiàn)代的大學(xué)生群體，也難以達(dá)到正面的教育效果。現(xiàn)在的大學(xué)生更為活絡(luò)，喜歡開(kāi)朗幽默的教師。如果教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽，那么更容易開(kāi)展學(xué)生工作。因此建立合理的師生關(guān)系，需要教師明確角色定位，改變以往那種教條式的教師形象，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)師生之間的差異，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸，而跟學(xué)生相處融洽也能夠提升教師的形象。

（5）改變單一的從上至下的被動(dòng)教育

需要改變以往單一的被動(dòng)教育，大學(xué)生之間可以開(kāi)展同伴教育，在大學(xué)當(dāng)中與同伴相處的時(shí)間肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與教師相處的時(shí)間，因此大學(xué)生也容易受到同伴的影響。同伴可以在班級(jí)和寢室當(dāng)中進(jìn)行思想交流，然后教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)分析和指導(dǎo)，這樣同伴之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互分析，共同提升、共同進(jìn)步。同伴教育模式更容易讓學(xué)生接受，最終開(kāi)展的效果也不錯(cuò)。

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