毛德宇

按《辭?！返慕忉?，國學又稱國故學，指一國固有之學問，即中國傳統(tǒng)的文化學術(shù)。國學教育就是通過設置國學課程，對學生進行中國傳統(tǒng)文化熏陶和傳承的一種教育行為。

近年來，我校以國學教育為特色，目的在于通過國學教育在學生中“培中國根，固中國魂，孕中國心，育中國人”，使我們的每一個學生都成為中國文化的傳承者，并通過他們走向家庭，走向社會，引領大眾弘揚中華民族精神，強化民族自豪感，重樹民族自信心。我們通過明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價諸方面的問題，逐步落實。

一、國學教育的課程目標

學校圍繞國學教育構(gòu)建校本課程體系，旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和民族精神。通過國學課程教學與素質(zhì)實踐活動，從國學理論知識、態(tài)度體驗兩大層面來達到以下目標。

一是學生發(fā)展目標。通過對《國學精粹》課程等校本選修課及經(jīng)典文化的學習，了解作為中國傳統(tǒng)文化主體的儒家思想，學會為人處世之道，學會剛健有為、積極進取、理性取舍；了解作為重要補充的釋、道兩家的思想，學會認識世界并掌握應對、解決矛盾的智慧；了解中國優(yōu)秀的民俗文化以及學會賞析優(yōu)秀的文學作品，加深對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，使廣大學生思想活躍、心靈健全，有遠大志向和奮斗精神。通過國學素質(zhì)實踐活動，將課堂了解的國學知識運用到生活當中，讓學生懂得為人處世之道、進退之道，體驗民俗禮儀，感受中國文化的深層意義，從而升華情感，并最終轉(zhuǎn)化為行動，知行合一。

二是教師發(fā)展目標。在國學教學與實踐活動中，通過校內(nèi)外的師資培訓，特別是擔任國學教育的教師不定期的參加校內(nèi)外的培訓與交流，并通過教師自己的潛心鉆研、思悟?qū)W習與教學，提高國學素養(yǎng)與國學教學水平，并通過傳幫帶，形成一支有思想、有修為、有較高水平的國學教師隊伍，并帶動學校整體教師素質(zhì)的提升。

三是學校發(fā)展目標。通過實施國學教育校本課程，打造學校國學教育品牌，逐步形成學校國學教育特色，提升師生國學素養(yǎng)，豐厚學校文化底蘊，促進學校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

二、課程內(nèi)容確立

中國傳統(tǒng)文化博大精深，浩如煙海，有精華也有糟粕，即使選取一部分來學習也極其艱難。所以，在內(nèi)容選取和具體課程設立上，我們遵循了以下原則。

一是去粗取精原則。國學的內(nèi)容包羅萬象，涉及廣泛。國學教育既要誦讀原文，又要學以致用，既要精心篩選一些最能體現(xiàn)先賢智慧、傳統(tǒng)文化、民族精神和時代精神的經(jīng)典篇章，還要有對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的解讀和分析，引領學生解讀經(jīng)典，站在時代角度對某些難以理解的內(nèi)容開展討論分析和比較，以幫助學生更好地掌握傳統(tǒng)國學思想的精神實質(zhì)。

二是學科融合原則。國學教育如果在國家課程之外大量增加新內(nèi)容，無疑會增加學生的課業(yè)負擔，學生也會感到比較乏味。我們在實施中力爭做到國學教育與學科教學相結(jié)合，這樣既能讓學生體會到國學的魅力，也增強了學生對學科知識的理解。

三是學以致用原則。對學生進行國學教育是站在為學生終身發(fā)展奠基的高度，站在對國家未來負責的高度，不是枯燥乏味的說教，也不是應付形式的走過場，而是感悟一場場波瀾壯闊的生命歷程，傳承生生不息的民族精神的過程，因此必須注重實效，通過學而時習之，讓學生學以致用。譬如背誦經(jīng)典，必須要讓學生熟練背誦一定量的經(jīng)典，為學生種下中華文化的根。在選取內(nèi)容時，與學生的日常行為規(guī)范相融合，與學校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，讓學生在銘言、明理時，也能塑形、矯行，如此才能達到學習國學的目的。

四是釋疑激趣原則。在讀經(jīng)典學傳統(tǒng)的過程中，學生肯定會有很多疑惑存在。我們在開設課程的過程中，一定要以問題為導向，以問題為串聯(lián)，激發(fā)學生探究的興趣，增強學生自主學習的動力，為學生在課堂以外的國學修為打下堅實的基礎。

經(jīng)過不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，反饋修訂，我們共開設了以下課程內(nèi)容：新生入校國學教育、經(jīng)典誦讀（《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》、古典詩詞、經(jīng)典名句等）、《國學精粹》、古典詩詞名篇欣賞、四大名著欣賞、古典音樂欣賞、中國古代畫作欣賞、書法作品欣賞、圍棋藝術(shù)、中國象棋、少林功夫、太極拳、中國民俗文化、中國古今禮儀、中國節(jié)日文化、中國服飾文化、商城文化、剪紙、中國茶文化、古代星象，等等。

三、課程實施策略

課程內(nèi)容基本確定以后，課程實施就成為國學教育的關鍵，能否達到國學教育的目標，能否落實國學教育的內(nèi)容，能否起到應有的效果，課程的實施就顯得尤為重要。我們采取的策略主要有以下幾點。

一是與校園文化建設相結(jié)合。將國學教育與校園文化建設有機結(jié)合，以國學精神為底色來構(gòu)建學校文化，讓優(yōu)美的環(huán)境充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。學校的諸子文化廊突顯了古代先賢的智慧，飛翔迎賓園展示了當代青年的追求，琴棋書畫四院古韻別致，春華、夏風、秋韻、冬致四園風景宜人，書畫展墨色飄香，圖書館書香誘人，“中華門”式的老校門，“線裝書”形的西草坪，以及龍湖、竹林、百草園、百果園等都無不滲透著博大的中華文化的韻味。學生徜徉其內(nèi)，時時浸潤在中國傳統(tǒng)文化的熏陶中。

二是與課程體系建構(gòu)和課堂教學相結(jié)合。讓國學教育走進課堂，是學校進行國學教育活動的重要形式，也是學校開展國學教育的關鍵。將國學單列為校本特色課程，下設國學經(jīng)典、經(jīng)典誦讀、中國書法、中國畫欣賞、中國功夫（太極拳、少林功夫等）、古典音樂等課程或社團，并將這些內(nèi)容融入相關學科的課堂教學中，或融入到社團、學?；顒又校瑥亩?gòu)出靈活有效的國學教育課程體系，將國學教育有機地融入到學校課程體系和課堂教學中。

三是與校內(nèi)外文化實踐活動相結(jié)合。圍繞國學教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動和德育主題實踐活動。如主題班會、經(jīng)典誦讀、書畫大賽等，讓學生能夠領悟、學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及技能；課余帶領學生到博物院、商代文化遺址、文廟、康百萬莊園等地，加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的感悟，并在行動中重植民族精神之根，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外顯于行。endprint

四是與教學課題研究相結(jié)合。將國學教育特色建設列為學校的重點課題，并由各學科教研組和各年級結(jié)合實際教育教學情況，設定子課題進行研究。研究內(nèi)容包括教學內(nèi)容選定的研究、教學方式方法的研究、教學媒體的研究、教學評價的研究，等等，并將子課題列為教研活動的內(nèi)容，利用教研活動時間進行研討，逐漸摸索出行之有效的經(jīng)驗和做法，使課題研究促進國學教育，最終做到國學教育和課題研究的雙豐收。

五是與教師隊伍建設相結(jié)合。教師在弘揚、繼承中華民族傳統(tǒng)文化教育中起著骨干、主導和引領作用，是學校進行國學教育的前提。沒有高質(zhì)量的國學師資，學校進行國學教育、落實國學教育特色根本就無法談起。所以，學校以國學教育特色建設為引領，通過聘請國學專家來校講課、外派教師學習等方式，對教師進行國學知識、教育教學藝術(shù)培訓，既提升了教師群體的國學素養(yǎng)，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的國學教師，也從思想上、學術(shù)上和教學藝術(shù)上促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

六是與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合。我們在教學中利用白板系統(tǒng)、PPT和現(xiàn)代視頻素材（如感動中國人物故事等），引起學生的興趣，與學生體驗互動，直擊學生內(nèi)心，起到了極好的效果。同時，我們還利用學校網(wǎng)站平臺，搭建國學教育專屬通道，與國內(nèi)知名國學教育網(wǎng)站鏈接，達到宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、普及國學知識的目的，并通過一些活動與互動，擴大國學教育的影響力，提高其知名度，使學校國學教育文化特色得到更大范圍的社會認可。

七是與家庭教育相結(jié)合。學校通過家長學校和家長會，把國學中的重要內(nèi)容向家長進行宣講與灌輸，特別是《論語》、《弟子規(guī)》中關于孝道、倫理的內(nèi)容，極易引起家長的共鳴。通過家長向家庭和社會輻射，通過家長督促孩子落實到具體的行動中，國學教育融入家庭生活，落地生根，不但提高了家庭教育的水平，同時也有力地推動了和諧社會的構(gòu)建。

八是與社團活動相結(jié)合。社團是現(xiàn)代學校的標志和特征，豐富的社團活動為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了良好的空間和平臺。學?？梢酝ㄟ^設立國學社團，或者設立與之相關的社團（如唐宋詩詞社、豪放團、婉約社、三國志、墨驛文學社等），通過社團平臺開展經(jīng)典誦讀、話劇表演、編印社刊等形式，給學生提供學習、研究、普及國學的平臺；同時，還通過廣播社、校園電視臺、話劇社等社團來宣傳國學內(nèi)容，在學生中起到了普及、宣傳國學傳統(tǒng)文化的作用。

九是與研究性學習活動相結(jié)合?！逗幽鲜∑胀ǜ咧姓n程設置方案》規(guī)定，普通高中課程設置“研究性學習活動”共15個學分。學校將其安排在高一下學期至高二結(jié)束，每半年研究一個課題，其中至少要有一個課題（5學分）必須是國學內(nèi)容或與國學相關，引導學生閱讀經(jīng)典，沐浴經(jīng)典，接受先賢智慧的洗禮，領略傳統(tǒng)文化的魅力。

四、評價策略

評價是實施國學教育課程的先導。評價與否、如何評價直接影響著學生的學。我們的評價策略有以下三點。

一是計入學分，無論是在校本選修課程還是研究性學習中，學生至少要得到與國學相關的10個學分；二是考核出勤，考查學生聽講、參加活動、參加社團和研究性活動的次數(shù)；三是評價成果，看學生誦讀經(jīng)典、撰寫研究性學習論文或報告的質(zhì)量。通過評價，引導學生積極參與到國學學習的活動中，將學校的國學教育落到學上，提升學生整體的國學素養(yǎng)。

總而言之，校本國學教育課程的實施，推動了教師的專業(yè)成長，極大地豐富了學校的課程資源，突出了校園環(huán)境文化的國學特色，提升了學校的文化品位和品牌魅力。在推動校本課程的實施過程中，教師實現(xiàn)了自我提升和專業(yè)發(fā)展，學生得到了全面發(fā)展和個l生發(fā)展，促進了課堂教學改革，激發(fā)了學生的學習責任感和原動力，學生的潛力得到發(fā)揮，不同類型的學生都能得到充分的發(fā)展機會，有力地促進了學校教育教學質(zhì)量的提升。

（責任編輯 楊晶晶）endprint