【摘要】針對(duì)AutoCAD課程現(xiàn)狀，在認(rèn)真分析和總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了一系列改革措施，對(duì)提高建筑CAD 教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】建筑CAD；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

隨著AutoCAD迅速發(fā)展，現(xiàn)已成為當(dāng)今建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域不可或缺的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。它能讓設(shè)計(jì)人員用計(jì)算機(jī)完成從方案構(gòu)思、初步設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算到繪出各類(lèi)施工圖的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。因此熟練地運(yùn)用CAD，對(duì)于我國(guó)高校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生十分必要。

一、傳統(tǒng)建筑CAD存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的CAD教學(xué)方法一般按照教材內(nèi)容安排的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)行命令講解，示范操作并標(biāo)識(shí)命令每個(gè)步驟各個(gè)選項(xiàng)的含義，再讓學(xué)生上機(jī)操作。上課在教室，練習(xí)在機(jī)房，講練分離完成一定數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行實(shí)例綜合操作。這種教學(xué)方法，教師上課吃力，輔導(dǎo)時(shí)更吃力，幾乎全部要重新講解，學(xué)生上理論課的時(shí)候更是覺(jué)得枯燥無(wú)味。從內(nèi)容上非常注重介紹和講解基本操作命令。雖然學(xué)生學(xué)了CAD的基本用法，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻依然無(wú)從下手，究其原因是應(yīng)用CAD解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力不足。因此建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)CAD重在能夠熟練完成繪圖工作任務(wù)，而不能局限于學(xué)習(xí)基本命令和基本操作。

二、課程定位

1.課程性質(zhì)

《AutoCAD》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息軟件技術(shù)相結(jié)合的融合性課程，即采用AUTOCAD軟件技術(shù)結(jié)合土建專(zhuān)業(yè)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助繪圖的一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程能力定位

我校通過(guò)與多家建筑企業(yè)深入合作，以及學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，并且建筑裝飾行業(yè)的專(zhuān)家和我校教師共同對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行能力分析，了解到建筑裝飾行業(yè)的很多崗位人員在各自的工作領(lǐng)域經(jīng)常使用CAD來(lái)繪制各種圖形，就如同其他辦公人員使用OFFICE辦公軟件一樣?？梢?jiàn)，CAD已經(jīng)作為一種“工具”來(lái)為建筑崗位提供服務(wù)。高等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，因此我們把課程定位在讓學(xué)生做“熟練繪圖手”而不是CAD專(zhuān)家的層面上。課程強(qiáng)調(diào)建筑制圖的主體性和CAD軟件的工具性，體現(xiàn)建筑制圖的方法、步驟與CAD命令的融合性。根據(jù)建筑制圖的需要選擇命令，把CAD命令融入建筑制圖的過(guò)程中，使學(xué)生在復(fù)雜的軟件體系面前能“避虛就實(shí)”，直指目標(biāo)。本門(mén)課程的教學(xué)定位是使學(xué)生具有能夠熟練應(yīng)用CAD軟件來(lái)繪制裝飾工程圖的職業(yè)能力和行業(yè)通用核心能力。

三、面對(duì)新的CAD設(shè)計(jì)理念和需求，如何在教學(xué)中拓展新的輔助建筑設(shè)計(jì)手段，并有效發(fā)揮運(yùn)作、如何改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法都是值得我們深思的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)我近幾年在教學(xué)實(shí)踐中的不斷調(diào)整、嘗試，對(duì)建筑CAD課程進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和繪圖能力有了很大的提高。在以下幾個(gè)方面作了實(shí)踐和探索：

1、擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，辯證地認(rèn)識(shí)建筑CAD課程的作用

教育學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)CAD課程的心態(tài)，花費(fèi)大量的精力去弄通軟件的所有功能是不可能的。但遺憾的是有些學(xué)生希望掌握AutoCAD 的全部功能，但事實(shí)上這完全沒(méi)有必要，也是不可能的。另外，建筑CAD 軟件是一種工具，它的用途相當(dāng)于過(guò)去的“繪圖筆”，即使軟件運(yùn)用的再熟練，沒(méi)有好的構(gòu)思和創(chuàng)意，沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，也是“空中樓閣”。有許多學(xué)生把大量的時(shí)間花在軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。因此，軟件學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高要合理安排、綜合提高，才是學(xué)習(xí)建筑CAD課程的根本目的。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容

在我們專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，根本出發(fā)點(diǎn)就是將計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用與輔助建筑設(shè)計(jì)課程結(jié)合在一起，重點(diǎn)講解輔助設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，而對(duì)軟件的講解完全融合在設(shè)計(jì)過(guò)程中，并且僅僅是作為一種工具來(lái)對(duì)待。通過(guò)講解不同的輔助建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)綜合運(yùn)用軟件，達(dá)到在設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)軟件的運(yùn)用，使得軟件的運(yùn)用很好地融合在輔助設(shè)計(jì)中，真正體現(xiàn)課程的目的和特點(diǎn)。

在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合命令的細(xì)致講解，每堂課均布置相應(yīng)的實(shí)際工程圖紙進(jìn)行訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由小型建筑到中型建筑、由方案圖到施工圖，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練掌握軟件的運(yùn)用。

3、合理安排教學(xué)模式

首先是教師系統(tǒng)地講述CAD制圖中的一些概念，對(duì)于各個(gè)命令的講解要分析詳細(xì)，解釋清楚；然后讓學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行操作。在計(jì)算機(jī)上再次將剛才的步驟進(jìn)行詳細(xì)的分析和操作，再留出一定的時(shí)間讓練習(xí)剛剛傳授的知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)中學(xué)生隨時(shí)可以提出自己出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)予以解答。當(dāng)學(xué)生都完成練習(xí)任務(wù)時(shí)，教師再次對(duì)所有學(xué)生存在較多的問(wèn)題給以重點(diǎn)講解和闡述。這樣，理論與實(shí)踐并行，使每個(gè)學(xué)生都能按部就班地操作和練習(xí)，學(xué)生的積極性很高，提高了課堂效率，使學(xué)生能夠快速入門(mén)，而且隨著授課內(nèi)容的不斷深入，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越多，知識(shí)越來(lái)越豐富，最終達(dá)到極好的教學(xué)效果。

4、正確傳授操作過(guò)程，提高繪圖速度

建筑CAD課程的教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，要求教師曾經(jīng)參與過(guò)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，具有很直接的操作和繪圖經(jīng)驗(yàn)。另外，教育學(xué)生運(yùn)用“左右手并用”的繪圖習(xí)慣。左手控制鍵盤(pán)，輸入快捷命令和數(shù)字，右手控制鼠標(biāo)。要求學(xué)生熟練記憶常用的快捷命令，養(yǎng)成輸入快捷命令操作的習(xí)慣，同時(shí)盡量運(yùn)用“盲打”來(lái)提高繪圖速度。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代較快，建筑CAD軟件也在不斷升級(jí)，本人嘗試課堂教學(xué)在重視理論講解的同時(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握軟件的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于命令的講解要達(dá)到舉一反三的效果：首先，要講解命令的操作過(guò)程，對(duì)每一步驟分析其原理，提醒學(xué)生多觀(guān)察命令提示區(qū)的提示，然后進(jìn)行準(zhǔn)確的操作；其次，要講解該命令的快捷方式，以便提高繪圖速度；最后要講解該命令在建筑繪圖中的應(yīng)用對(duì)象和技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“嘗試法”和“分析法”去學(xué)習(xí)研究軟件，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)這種方法使學(xué)生能夠較快掌握軟件的使用技巧，同時(shí)又能使學(xué)生很快適應(yīng)軟件的更新和換代。

6、改革教學(xué)評(píng)價(jià)形式

改革教學(xué)評(píng)價(jià)形式，注重動(dòng)手能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度及職業(yè)素質(zhì)等方面。改變以往一考定成績(jī)的傳統(tǒng)模式，采用過(guò)程考核。主要以考察學(xué)生的繪圖能力，各個(gè)工作任務(wù)的完成情況、完成的速度和質(zhì)量、繪圖的技巧、繪圖的基本素養(yǎng)等。改變傳統(tǒng)的筆試，制定項(xiàng)目成員評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)檢查成績(jī)表和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)個(gè)人總結(jié)及學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

總之，由于CAD制圖是從事建裝專(zhuān)業(yè)必須掌握的實(shí)用技術(shù)，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，它所涉及的不僅僅是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還有電腦、軟件的更新與升級(jí)。這就要求無(wú)論是來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是建筑專(zhuān)業(yè)的教師，都必須進(jìn)行跨學(xué)科的再學(xué)習(xí)、在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)建設(shè)的同時(shí)不斷更新、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)方法和模式，方能勝任教書(shū)育人的工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好高素質(zhì)的建筑人才。