一、課堂紀(jì)實(shí)細(xì)節(jié)處理的妙

1. 代老師承接上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在本節(jié)課能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，引入新課.先給學(xué)生用課件展示了3個(gè)不同物體的圓形圖案，然后學(xué)生尋找圖案不同之處.根據(jù)發(fā)現(xiàn)圓和圓的位置有很多種表現(xiàn)形式，進(jìn)而導(dǎo)入新課.教師能自己用細(xì)鐵絲做好圓圈發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用于探究?jī)蓚€(gè)圓位置關(guān)系，這個(gè)細(xì)節(jié)安排得很妙，說(shuō)明教師確實(shí)用心去備課，用心去準(zhǔn)備，用心去愛(ài)每個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)出教師敬業(yè)精神和崇高道德修養(yǎng).

2. 指導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓤A位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，臺(tái)下學(xué)生觀察，問(wèn)答結(jié)合，給出結(jié)構(gòu)圖.這個(gè)細(xì)節(jié)巧妙地把全體學(xué)生的注意力集中在探究問(wèn)題、積極思索上來(lái).體現(xiàn)師生課堂和諧高效，解決重點(diǎn)問(wèn)題方法得當(dāng).

3. 在探索d和r、R的數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師能夠先設(shè)計(jì)出表格，引導(dǎo)學(xué)生在兩圓位置關(guān)系確定后，學(xué)生能夠帶著問(wèn)題積極思考圓心距與半徑的關(guān)系式是怎樣的.這樣的處理體現(xiàn)了探究教學(xué)形式的神妙.讓學(xué)生感知圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”常常是相互聯(lián)系的，“位置關(guān)系”決定“數(shù)量關(guān)系”，“數(shù)量關(guān)系”又是刻畫“位置關(guān)系”的一種簡(jiǎn)明的符號(hào)語(yǔ)言.教師注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，從特殊到一般，從形到數(shù)，蘊(yùn)含了數(shù)形結(jié)合及歸納的數(shù)學(xué)思想方法.

4. 在典型示范，強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師用典型例題引領(lǐng)全體學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給出了規(guī)范解題方法，為學(xué)生下一步拓展訓(xùn)練排除了障礙.在表格引領(lǐng)，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)表格，把重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)，便于理解記憶.這樣全體學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)到了數(shù)學(xué)方法.同時(shí)還提升了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

總之，教師在關(guān)注基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、提出問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重了對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的歸納整理，安排適度適量的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下較深刻的印象.這些舉措值得同行借鑒.

二、教學(xué)反思說(shuō)的真

1. 教學(xué)反思，就是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng).教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，在“回放過(guò)程”的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案.宋長(zhǎng)山老師能夠明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容，他進(jìn)行了教學(xué)后的反思.教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn).

2. 教學(xué)中在探索圓和圓的位置關(guān)系、探索兩圓相切時(shí)的對(duì)稱性、探索兩圓相切時(shí)圓心距d和兩圓半徑R和r的數(shù)量關(guān)系時(shí)，給學(xué)生以直觀感受，便于學(xué)生理解，這是合作學(xué)習(xí)、探究交流的好做法，是教學(xué)成功所在.宋長(zhǎng)山老師在反思中也深有體會(huì).

3. 反思主要是把教學(xué)中存在的不足之處找準(zhǔn)，談清楚，有利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué).

教學(xué)反思要圍繞課程的貫徹理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)法的指導(dǎo)進(jìn)行深入剖析，查找不足是教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的有限途徑.祝愿教師們課堂教學(xué)更精彩，經(jīng)常反思、不斷反思，為全省數(shù)學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高做出自己的貢獻(xiàn).