幾年的畢業(yè)班教學(xué)，我養(yǎng)成了一個(gè)壞毛病——自以為是（也許會(huì)比這個(gè)詞的內(nèi)涵更豐富）。成績(jī)稍稍好一點(diǎn)，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、同志的贊許，自己便覺得飄飄然了，仿佛英語學(xué)科上的知識(shí)自己全能輕松駕馭，一些常識(shí)性的東西自然也就不放在心上了。

十一月來臨，校園又掀起了聽評(píng)課的高潮。我那節(jié)公開課，好像許多人都在矚目，至少我心里是這么想的。這節(jié)課的內(nèi)容是“I was very young.”對(duì)于任教過畢業(yè)班課程的教師，我信心十足。一定沒問題的，心里這么想，行動(dòng)上自然也就放松了。準(zhǔn)備并不充分，可當(dāng)時(shí)卻絲毫沒有感覺，相反，自信占據(jù)了我大腦的全部空間。我沒有試講就出課了。

講課時(shí)我選擇了一班。上課時(shí)，我顯得很從容，一切都在按照既定的程序進(jìn)行。課前展示、導(dǎo)入新課、導(dǎo)讀對(duì)話，接著是學(xué)生讀對(duì)話，分角色朗讀和編對(duì)話表演。我自然地來回巡視。為了證明我并不緊張，我走到了最后一排，并向幾位老師微微一笑。笑的含義我到現(xiàn)在都不知道是什么，但當(dāng)時(shí)就是感覺很輕松。剛回轉(zhuǎn)身，學(xué)生姜斌將我叫住。在我心里姜斌絕對(duì)是一個(gè)學(xué)困生，他的問題一定是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。果然，我看他手指著一個(gè)單詞“Pardon”?！霸趺矗徽J(rèn)識(shí)了，那不讀['pɑ:dn] ↘嗎？”我不屑一顧地笑著回答。不過這笑可能更多的是在向聽課教師表明我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是多么親切，對(duì)學(xué)生所提的問題是多么游刃有余，沒想到姜斌說：“這個(gè)詞應(yīng)該讀['pɑ:dn] ↗，老師。”什么，我當(dāng)時(shí)一怔：“怎么能讀['pɑ:dn] ↗呢？”說實(shí)話我心里并沒什么把握，因?yàn)槲腋揪蜎]有深入研究課本?！笆堑模x['pɑ:dn] ↗，”他隨手從桌堂里拿出英語詞典來，“讀['pɑ:dn] ↗時(shí)是再說一遍的意思，而讀['pɑ:dn]↘是原諒的意思，這里是問句，應(yīng)該讀['pɑ:dn] ↗?！蔽医舆^英語詞典，細(xì)細(xì)地看了一會(huì)兒，確實(shí)應(yīng)該讀['pɑ:dn] ↗。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好像有許多教師在注意我，而且最近的幾個(gè)教師一定聽見了，真是太沒面子了。但事實(shí)擺在面前，又不能不接受，當(dāng)時(shí)心里非常生氣。“明知道讀['pɑ:dn] ↗為什么還問老師，課下問不可以嗎？一個(gè)學(xué)困生，整天就抱著個(gè)英語詞典，找?guī)讉€(gè)單詞讀音，出出風(fēng)頭，讓老師出丑，能學(xué)好英語？”想到這，我強(qiáng)裝笑臉，對(duì)學(xué)生說了一句：“很好，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)幾乎誰都不能發(fā)現(xiàn)的問題真是難能可貴，而且不少老師也都認(rèn)識(shí)你了，對(duì)你這個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生一定會(huì)有好感，以后你就抱著這個(gè)英語詞典好好學(xué)吧，你一定會(huì)進(jìn)步的。”我說此話時(shí)聲音并不大，但語氣卻很重。原以為這幾句“表揚(yáng)”，加上我那近乎猙獰的笑容和那鄙夷的眼神，姜斌一定會(huì)忐忑不安地坐下，沒想到他竟然很高興，似乎很滿足地坐下了?！斑@點(diǎn)能力還能把英語學(xué)好，哼!”我心里盤算著。之后他還舉了幾次手，我為了刺激他，提問了他一次。誰知他回答得相當(dāng)不錯(cuò)。后半節(jié)課我是在復(fù)雜而沮喪的心情中渡過的。

以后的英語課，姜斌都聽得十分認(rèn)真，在他的一次次舉手和一次次回答問題的過程中，我對(duì)他的態(tài)度也漸漸地變了，似乎認(rèn)識(shí)到了什么。單元測(cè)試他考出了72分的好成績(jī)。我拿著這幾乎讓我不敢相信的成績(jī)單陷入了沉思：我很慶幸，慶幸姜斌沒聽出“弦外之音”；我很羞愧，羞愧于我的狹隘。身為人師卻不能扎實(shí)備課、認(rèn)真上課，不能理解學(xué)生，我感到無地自容。

測(cè)試的第二天，我找到了姜斌，當(dāng)他看到我嚴(yán)肅的表情時(shí)，顯得有些緊張。我問他：“你知道這次考試你得了多少分嗎？”他吃驚地望著我，掠過一絲驚恐，囁嚅了一會(huì)兒，沒能說出。當(dāng)我告訴他得了72分的時(shí)候，他用眼神告訴我，他的心情非常激動(dòng)，幾乎不敢相信自己的耳朵。緊接著我向他說明了那次公開課發(fā)生的一切，并且鄭重地為我那帶刺的評(píng)價(jià)向他表示深深的歉意，為他取得如此好的成績(jī)表示祝賀。這時(shí)，他的眼里充滿了晶瑩，內(nèi)容是單一的誠(chéng)摯的謝意，這份謝意從眼角流出，流向臉頰，流進(jìn)我心里。他動(dòng)了動(dòng)嘴唇，想要說什么，被我制止了?！安挥谜f什么，是老師對(duì)不起你，我相信你，你一定行的！”我第一次發(fā)現(xiàn)，僅僅一句鼓勵(lì)就可以滿足學(xué)生那顆純潔單純的心，同時(shí)也看到我那自私、狹隘、落伍的身影。

當(dāng)天，三年一班的英語課上，黑板上清晰工整地寫著：“老師，你永遠(yuǎn)是我最敬佩的人。”

陶行之先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！睘槭裁醋鳛榻處煟凇罢妗弊置媲?，往往怯步不前呢？甚至，寧愿將真變成假呢？這個(gè)問題是一個(gè)學(xué)困生提出的，如果是一個(gè)優(yōu)秀生提出的，我還會(huì)不會(huì)這樣想呢？“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！备螞r有些孩子，并不是天生難看。請(qǐng)不要吝嗇你的愛心，多些理解與尊重吧！將你的權(quán)威和面子封存在博物館吧！讓孩子們充滿信心地走向人生的一個(gè)個(gè)驛站，這不是更大的成就嗎？這不就是“恩同再造”嗎？賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而分享被賞識(shí)者成功的喜悅與快樂，這難道不是每一個(gè)為人師者的幸福和快樂嗎？而這種幸福與快樂，就在我們的身邊，是否得到它，就在我們的一念之間。