用獎品獎勵學(xué)生，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是一種常見的教育手段。對于初三的學(xué)生來說，類似一支筆、一個本子的獎品很難讓他們麻木懈怠的神經(jīng)興奮起來。我在教學(xué)中巧用特別的“化學(xué)獎品”，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

我校處于佳木斯市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，如何提高學(xué)習(xí)成績呢？蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門科學(xué)領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。” 他的話引導(dǎo)我將“讓學(xué)生喜歡我的學(xué)科”作為努力的出發(fā)點，我嘗試用多種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過程中，學(xué)生對化學(xué)實驗顯現(xiàn)出了鮮有的熱情，但隨著知識的深入，枯燥的理論知識讓學(xué)生望而生畏，熱情也逐漸衰退。如何“變招”幫助學(xué)生度過學(xué)習(xí)“高原期”？我的做法是用“化學(xué)獎品”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并努力將學(xué)生對化學(xué)的熱愛延長下去。

期中考試前，我在班級宣布，將獎勵考試中班級最高分的同學(xué)一小段鎂條，自己可以回家去做鎂條燃燒的實驗。學(xué)生一聽就炸開了鍋，興奮不已。對他們來說，生活中是很難得到鎂條的。在以后的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生顯現(xiàn)出疲憊之態(tài)，產(chǎn)生想放棄的心理時，我會適時的提醒一句：“誰想得到我的獎品呀，咱們化學(xué)剛開始學(xué)，每個人都站在同一起跑線上，就看誰的毅志力強，誰能堅持住。”結(jié)果，王艷和聶菲同學(xué)在眾人羨慕的眼神中領(lǐng)走了那期待中的一小截鎂條。我想鎂條燃燒時放射的光芒一定將她們學(xué)習(xí)化學(xué)之路照得更亮。

第二次月考的時候，我又如法炮制，宣布月考的最高分同學(xué)將獲得一份具有化學(xué)學(xué)科特色的獎品。學(xué)生七嘴八舌地議論開了“又給鎂條呀？”“不是”。“那是什么？”“不告訴你們，到時候你就知道了。”考試后我獎勵學(xué)生的是用鋅和硫酸銅反應(yīng)生成的銅附在濾紙上做的一個小書簽?？赡苡捎谒鶎W(xué)的知識增多了，不會的知識也漸漸增多，當(dāng)?shù)锚劦膶W(xué)生高興回到座位時，我聽到一些同學(xué)說：“唉，我是怎么也得不到這個獎品了?！笔茄?，獎勵面還要擴(kuò)大呀，我在心里想。

轉(zhuǎn)眼期末考試來臨了。如何能調(diào)動更多的學(xué)生投入復(fù)習(xí)呢？這次我想到了讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，自己動手做實驗。這對于同學(xué)們來說是無比巨大的誘惑。于是，我選擇了以“制做硫酸銅晶體的實驗”為獎品。學(xué)生一聽到我宣布的新獎品，立刻高興得手舞足蹈。期末考試結(jié)束后就放假了，新學(xué)期初，該兌現(xiàn)獎品了。學(xué)生小王來找我說：“老師，求求你，讓我也去制硫酸銅吧，我期末成績就差一分就90分了?！笨粗笈蔚哪抗猓倚睦锵耄哼@么做，不就是為了讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感謝興趣嗎，目的達(dá)到了，可是怎么讓他們能繼續(xù)堅持住呢？于是我說：“如果你能保證你在一模考試中化學(xué)成績在90分以上，你可以參加這次實驗，算是預(yù)支了你一模的獎品，行嗎？支嗎？”“行，支！”學(xué)生干脆爽快地答應(yīng)了，樂顛顛地走了。那天中午，我們一行近10人，“浩浩蕩蕩”向?qū)嶒炇疫M(jìn)發(fā)，引來無數(shù)羨慕的眼光。

事后我又想到，得獎的還是少數(shù)學(xué)生，如何讓不同程度的學(xué)生都能得到激勵呢？我想在下次考試中，只要成績有所進(jìn)步就可獲得獎勵。只不過獎勵的方式不同。進(jìn)步5分以下的同學(xué)，有機會參觀實驗室（雖然他們不只一次地進(jìn)過實驗室，但進(jìn)入實驗室，對學(xué)生來說，還是一件高興的事）。進(jìn)步5到10分的同學(xué)可選擇一個學(xué)過的實驗進(jìn)行操作。進(jìn)步10分以上的同學(xué)可在實驗室完成一個家庭小實驗。這樣就可以調(diào)動不同程度的學(xué)生，讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力。

我用特別的“化學(xué)獎品”激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步密切了師生關(guān)系。

在獎品的設(shè)計上，我經(jīng)歷了一個“過程與方法”的摸索，這種摸索還將持續(xù)，因為對優(yōu)化教法的追求永無止境。