王志杰，任晨陽

王志杰/宿遷學院講師（江蘇宿遷223800）；任晨陽/宿遷學院助理研究員（江蘇宿遷223800）。

學生入學以后有兩個必須參加的集體，一個是班級，另一個是宿舍。高校學生宿舍是學生學習和生活的重要場所，如果說班級的教室為第一課堂，學校組織的課外活動為第二課堂，那么宿舍則是大學生學習的第三課堂。[1]對于每一位離開家鄉(xiāng)到高校求學的學生來說，宿舍就是他們新的家，但是這個家不僅是休息的場所，還是學習和思想交流的場所，對于學校來說，宿舍更是學風建設的重地。宿舍文化建設水平高的宿舍成員，無論在學習、工作還是生活各個方面都會比宿舍文化建設差的宿舍成員要優(yōu)秀和突出。學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現。[2]學生宿舍文化的形成是一個從服從規(guī)范——同化思想——內化價值的動態(tài)發(fā)展過程。[3]研究學生的宿舍文化建設，對于學校的學風建設和班風建設都有著非常重要的意義。

一、研究對象簡介

本研究是針對作者所帶班級53個學生宿舍的學習、生活和工作等相關數據進行簡單的分析，并對其中具有代表性的宿舍進行具體事例的解析，以期分析出宿舍建設的優(yōu)秀程度與學風的關系。

本研究所涉及的宿舍分布在3個專業(yè)、5個班級，共計195人，53間宿舍。研究對象均為目前作者所在學校大三年級學生。其中女生宿舍38間，男生宿舍15間。同專業(yè)宿舍共有48間，不同專業(yè)的混合宿舍共5間。

二、宿舍成員情況分析

作者對班級學生自入學以來的6次期末考試成績按照宿舍分布情況進行了統(tǒng)計分析，得出如表1結果。

表1 宿舍成員期末考試排名優(yōu)秀情況統(tǒng)計表

從表1中可以看出，宿舍有3人以上期末考試成績至少1次優(yōu)秀的共有23個宿舍，在這里我們將這些宿舍稱為“成績優(yōu)秀宿舍”。宿舍成員6次期末考試成績均未達優(yōu)秀的有8個宿舍。宿舍有3人以上期末考試成績至少3次優(yōu)秀的有6個宿舍，這些宿舍在本文中稱為“示范宿舍”。這6個宿舍中均有3人以上期末考試成績至少有3次優(yōu)秀，優(yōu)秀人次的比例最高達83.33%，四級通過率均為100%。以下是對這些宿舍部分參數的分析比較，具體見表2。

表2 “優(yōu)秀宿舍”部分參數分析表

通過比較部分參數，如四級通過情況、黨員人數、獎學金獲得情況，可以明顯地看出，23個優(yōu)秀宿舍的各項參數比例均高于總宿舍。23個優(yōu)秀宿舍共90人，四級通過人數為89人，通過率為98.89%，而5個班195人的四級通過率僅為89.23%；5個班目前的黨員數為38人，這23個宿舍就有黨員35人，占黨員數的92.11%等；同樣示范宿舍的參數比例更是遠遠高于總宿舍參數比例。

三、典型宿舍解析

“示范宿舍”在思想、學習、生活各方面都很具有優(yōu)秀宿舍的代表性，這幾個宿舍有共同的特點：1.宿舍黨員半數以上；2.宿舍曾經獲得過院文明宿舍稱號；3.宿舍成員均獲得過院獎學金。作者從“示范宿舍”中抽取一個宿舍作為典型事例，作以下解析。

6514宿舍，該宿舍多次獲得院文明宿舍、院安全文明示范宿舍稱號。宿舍成員為汪菊、李穎、繆潔和石娜四位女孩子，均為中共黨員。汪菊同學來自淮安，性格外向，為班級學習委員，在同學中很有感召力；李穎同學來自徐州，性格內斂，學習踏實刻苦；繆潔同學來自無錫，乖巧可愛，頭腦靈活；石娜同學來自南京，性格內外兼修，為班級文娛委員，有較高的綜合素質。四個來自不同地方的同學在一入學時就建立了深厚的情誼?？姖嵧瑢W想家，另外三個女孩子陪著她聊到深夜；李穎同學生病，其余三人在醫(yī)院陪了整整一夜；石娜同學參加演講比賽，另外三個女孩子共同出謀劃策……四人學習、生活形影不離，在第一學年就有三人獲得專業(yè)獎學金，并一次性通過了大學英語四級和計算機一級考試。從此該宿舍成為班級同學，甚至兄弟班級學習的楷模。通過大二一年的刻苦努力，她們如愿以償，達到了自己的預定目標：四人同時獲得獎學金，且同時通過了計算機二級考試和普通話二級甲等測試！大三一年，她們學習更加刻苦，不負眾望，四人成績一路飆升，汪菊和李穎穩(wěn)居班級一、二名，另外兩位同學也躋身班級10名之列，并同時獲得國家高級秘書證，成為班級同學眼中的“神話”。目前四位同學正在積極地準備年底的研究生入學考試。

在其他幾個班中，都存在著像6514同樣優(yōu)秀的宿舍，這些宿舍通常會成為班級同學學習的榜樣，他們的課堂筆記成為同學們課后查漏補缺的“范本”，他們經常充當同學們課后請教問題的“老師”。他們也從不吝嗇所掌握的知識，有問必答，資源共享，尤其是在每次考試的復習階段，總會有很多同學與他們共同駐扎圖書館……

作為他們的輔導員，在每次期末考試的總結班會中，作者總會重點提出幾個宿舍進行表揚，比如某宿舍四位同學成績均優(yōu)秀、某宿舍四位同學成績均有進步、某宿舍獎學金獲得人數比上學期多了一個等等；同時也會給部分宿舍一些壓力，比如有些宿舍成員還未涉足獎學金領域、某某宿舍還有一人得加緊步伐趕上其余三人的腳步等等。值得欣慰的是，班級形成了比、學、趕、幫、超的學習氛圍，每位同學都不愿意拖宿舍成員的后腿，同學之間的良性競爭為他們贏得了一次又一次的成功。

宿舍成員共同進步的例子還有另外一個宿舍：8329宿舍。四位成員分別叫唐子君、馮景、張佚和戴毅。這是個男生宿舍，4位同學目前都在積極地準備考研。唐子君是班級學習委員，和馮景的成績一直很優(yōu)秀，分別獲得三次專業(yè)獎學金。在一年級的時候張佚和戴毅的學習都很一般，但是由于張佚和馮景關系比較要好，兩人經常同時看書學習，經過一年的努力，張佚的成績明顯有所上升，并獲得了專業(yè)獎學金。戴毅同學感到了自身的壓力，同時在唐子君的帶動和幫助下，在大三下學期的期末考試中獲得了專業(yè)三等獎學金，同時和另外三名同學一樣，給自己定下更高的目標——考研。

以上兩個宿舍為優(yōu)秀宿舍的典型，但是不得不說的還有幾個宿舍，宿舍成員6次期末考試成績均未達優(yōu)秀的8個宿舍。這8個宿舍可以分為三種類型，第一種是“混合型宿舍”，由于專業(yè)或班級不同，學習內容和上課時間與同宿舍成員均存在差異，除了上課時間，與班級同學交流較少；第二種是“矛盾型宿舍”，宿舍成員之間關系緊張，經常產生矛盾；第三種是“游戲型宿舍”，宿舍成員喜歡玩游戲，這多出現在男生宿舍。

四、結論

1.宿舍成員之間的學習有很強的激勵效應。宿舍是一個特殊的環(huán)境，宿舍成員之間又是一個特殊的群體。每個宿舍就像一個小的家庭，舍友就是家人，舍友之間是有感情及情緒的相互交流、相互感染和相互認同的。同學之間這種感染和認同在很大程度上激勵舍友之間相互學習。宿舍關系的好壞直接或間接地影響學生的日常生活和學習。

2.優(yōu)秀宿舍在班風建設中具有榜樣作用。美國心理學家班杜拉曾指出，有四種同輩人最易被模仿，一是學習好的同學，二是運動場中有較高技能的同學，三是被老師表揚的同學，四是小團體中公認的首領。一個學風較好的宿舍很容易被周邊的同學模仿和學習。首先，他們是老師經常表揚的對象，大多數同學都希望得到老師的贊揚和肯定；其次，相同班級的宿舍通常都是隔壁的鄰居，當同學們回到宿舍串門的時候，他們會發(fā)現好學生不是僅僅靠上課學來的，更多的是課后的復習與自學，這就在有意無意中給其他同學做好了榜樣。

3.利用好學生宿舍這個教育陣地，事半功倍。相對于教室、圖書館來說，宿舍的生活氣息要濃得多，氛圍也要輕松得多。抓好宿舍這個教育陣地，教會學生尊重與互相尊重，教會學生關心他人、互相幫助，使同學們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習和生活，讓學生主動地學習，學習效果也將事半功倍。

[1] 蔣思,陳鵬.大學生宿舍6S管理理念[J].遼寧工程技術大學學報(社會科學版),2010(5):329-331.

[2] 鄭佳茂,潘曉卉.關于加強大學生學風建設的思考[J].清華大學教育研究,2003(4):39-43.

[3] 魏會茹,單玉梅.淺析大學生宿舍文化的形成與影響機制[J].中國成人教育,2010(2):28-29.