張琴珍

時代在前進，新時代教師的教育思想也應更新，教師應根據學生的自由發(fā)展階段的生理和心理特點，了解學生的個性差異，針對不同個性的學生，進行人格教育的整體計劃，真正成為塑造學生性格、溝通學生心靈的“工程師”。

這是我參加教學工作以來，遇到的一些教育教學上的問題，也讓我更深刻地了解和認識到那些可愛純真的孩子們，原來他們分分秒秒都很需要而且特渴望能夠得到我們教師的那份無私的愛意。

一、了解學生的現狀

如今的家庭，他們大都是獨生子女，成長于市場經濟逐步建立完善的今天，他們的自我意識很強，獨立性不夠，紀律觀念松散，會提一些不可思議的問題，我認為這些都是正常的，是可以理解的。因此，我認為只有了解學生的現狀，才能理解學生，才能讓學生信任你，只有真正地去觀察學生的一舉一動，才能走進他們的心靈。

二、走進學生的心靈，傾聽他們的心聲

蘇霍姆林斯基曾經說過：“要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，人才能健康成長，光有才能發(fā)展是不行的，還必須心理健康，具有良好的人才素質修養(yǎng)。學校是促進學生心理健康最適宜的場所。”在學校素質教育改革不斷深入發(fā)展的今天，教師要關愛學生，關注學生成長，探索學生心理健康教育對每一位教育工作者都具有十分重要的意義。

在這里我要舉一個例子。我們班的一個學生叫鄭彬彬（化名），是個男生。他在一年級的時候，是我班里最不聽好話的學生，上課講話，做小動作，下課就知道玩，作業(yè)也一塌糊涂，完全就是讓教師頭疼的一個學生，也是家長頭疼的孩子，那兩個學期在他身上沒少下功夫。到了二年級新學期報到的那天，他居然乖乖地跟在媽媽后面，完全沒有了一年級時的樣子。這讓我眼前一亮，看來他有很大的變化。但心里也有一個小小的節(jié)，想：他會不會只是表面這樣，以前的情況沒有改呢？這個顧慮在之后沒有出現。他完全就變了一個人，上課總是能看到他積極舉手發(fā)言，就算是錯的答案也要回答；作業(yè)寫得很快，背書很積極，讓我看到全是好的一面。有時候也有貪玩的一面，但投入學習的時間變多了。

一個學生有了這么多的變化，想必其他學生也有變化，這也讓我細心地去觀察其他學生的變化，去靜靜地聽這群孩子的心聲，他們如清泉那樣甘甜，去肯定他們，讓課堂的互動更精彩，學生參與性更高。

三、讓生活精彩飛揚

教師的愛對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力。教師首先要讓學生真切地感受到你的愛，只要你對學生的教育是出于你對他的真心關愛，你必定會贏得學生最真誠的信任，那么，你的學生自然就會愿意向你敞開心扉，向你吐露心聲。

總之，在教學生涯，“沒有愛，就沒有教育。”傾聽學生的心聲，待學生以真情實意，進行雙向的情感互動，才能真正幫助學生解決在學習、生活方面的煩惱，讓他們輕輕松松地學習。

？誗編輯 韓 曉