我校數(shù)學組開展了“關于如何提高小學生課堂注意力”的課題研究活動。我們對我校低、中、高年級共525名學生進行注意力現(xiàn)狀的調查研究,現(xiàn)將調查情況分析及將要采取的對策總結如下:
一、小學生在課堂上注意力不集中是普遍現(xiàn)象
上課注意力不集中的主要表現(xiàn)是:亂畫本子、盯著老師或課本發(fā)呆、想下課玩什么、和同桌說話、睡覺、在桌下和同學打架、在桌箱里玩東西、看課外書等。由此可見,要想有效提高課堂效率,提高學生的注意力刻不容緩。影響學生注意力的因素多種多樣,主要是由學生年齡特征所決定。學生年齡越小,注意力持續(xù)時間越短(由于低年級學生對時間概念把握不準,所以沒進行此項的調查)。所以,我們要把握一堂課的最佳時間,正如教育家鮑爾所說:“時間是教育王國的金錢,教育需要時間,它可能而且確實是發(fā)生在時間的任何一個瞬間的過程?!钡拇_,時間是課堂教學中的一種價碼很高的資源,是學習過程中的一個決定性因素。
二、學生注意力不集中源于對學科及任課教師不感興趣
如,有的內容深奧、枯燥、抽象等,有的教師總愛一言堂,整節(jié)課滔滔不絕講解,沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!蔽覈蠼逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!敝匀藗儚娬{興趣對求知的重要性,是有科學依據(jù)的。一個人,當大腦覺得學習工作對象有趣時,分泌多巴胺讓自身興奮。當大腦覺得學習工作對象枯燥乏味的時候,會減少分泌興奮劑多巴胺。當多巴胺減少的時候,人就會感到無聊,困倦。這時,為了不進入睡眠狀態(tài),大腦免不了去想一些其他感興趣的主題,同時也就產生了走神、分神、注意力不集中。長期如此,就會產生注意力缺乏,甚至多動癥。
三、影響學生注意力集中的一個很大的因素是外界干擾,而且年齡越小受到的影響越大
比如,噪音、室外有人走動等,這些因素我們無力改變。但我們在教學過程中要關注學生的動態(tài),要用眼神、語言或提問的方式提醒學生注意聽課。尤其是不能拖堂,因為課間室外人流量大,噪音大,學生無心聽講。從心理學角度來說,這是超限效應——刺激過多、過強或作用時間過久,往往會引起對方心理極不耐煩或逆反。拖堂的教師本是一片好心,但往往是事與愿違。因此,教師應控制課堂教學時間的“不自覺”流失,提高課堂教學效率,合理利用每一分鐘。
作者簡介:徐大敏,女,1974年9月出生,本科,就職于貴州省福泉市第三小學,研究方向:小學數(shù)學教育。
?誗編輯 王團蘭