摘 要：現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息與人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。面對(duì)紛繁的信息，如何進(jìn)行搜集和處理，是人們?cè)诂F(xiàn)代學(xué)習(xí)工作生活中所必須具備的一項(xiàng)重要能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”培養(yǎng)信息搜集處理能力能改變傳統(tǒng)的教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：課堂；信息；創(chuàng)新；實(shí)踐

在我校的“和融課堂”模式中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“和融展示”，也就是將課前所搜集的與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行展示匯報(bào)，這就對(duì)學(xué)生搜集、處理信息的能力提出了一定要求。如何才能有精彩的展示呢？

一、創(chuàng)設(shè)信息情境，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)的信息不但面廣量大、傳播速度快、傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化，而且更新變化也極其迅速。稍不留心，有用的信息就會(huì)從身邊溜走。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在周六、周日適量收看一些兒童科普類電視節(jié)目，注意去記住自己感興趣的內(nèi)容，比如，《大風(fēng)車》《人與自然》《動(dòng)物世界》《探索發(fā)現(xiàn)》《走進(jìn)科學(xué)》等節(jié)目。在早讀課上，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生把自己獲得的信息用簡短的幾句話講給大家聽。如，同學(xué)們搜集了“神舟八號(hào)、天宮一號(hào)”順利升空、火星上曾經(jīng)水源豐富、克隆羊“多利”誕生、秦兵馬俑在臺(tái)灣展出、2014青奧會(huì)將在南京舉行等。久而久之，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí)。

二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理信息

1.根據(jù)課文背景，搜集、處理信息

以文本為依據(jù)，從文本中走出去，把信息引進(jìn)語文課堂教學(xué)中。我經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)文本的內(nèi)容去搜集有關(guān)的資料，補(bǔ)充課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，這樣就可以在幫助學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野。

有些課文的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，諸如社會(huì)背景、文化背景、知識(shí)背景、作者背景等，讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看課外書等渠道搜集、了解并在課堂上交流這些背景，既鍛煉了他們搜集、處理信息的能力，又可以幫助他們更好地理解課文。如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，我課前讓他們搜集：“阿炳”生活的時(shí)代背景；他苦難的一生；這首樂曲創(chuàng)作的過程等，幫助學(xué)生感受“阿炳”熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

2.讓學(xué)生圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)搜集、處理信息，加深體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)是就是教學(xué)內(nèi)容中那些最基本、最重要并起主導(dǎo)作用的部分，是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)要取得效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以往教師主要是通過講解、板書來解決這個(gè)問題，但效果并不十分理想。例如，在學(xué)習(xí)《火星——地球的孿生兄弟》前，為了讓學(xué)生加深對(duì)火星的了解，我要求學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文，再搜集有關(guān)人類探測火星奧秘的文章和資料，并要求學(xué)生想一想：“為什么把火星稱為地球的孿生兄弟？”“為什么火星上留不住水？”“火星上有沒有生命存在？”很多學(xué)生通過閱讀一些科普讀物，基本了解了火星的地理狀況和極端的氣候條件以及火星與地球的差異，激發(fā)了學(xué)生的探索宇宙奧秘的興趣和熱情，有的學(xué)生表示長大后要當(dāng)一名科學(xué)家，為人類探索宇宙奧秘作出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘知識(shí)的源泉

除了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀外，我還鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去感受生活，關(guān)注家事、國事、天下事，讓他們細(xì)心地觀察生活中的各種事物，并進(jìn)行分析、積累。如，調(diào)查學(xué)校周圍的污染情況，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)；通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播媒體等關(guān)注2014南京青奧會(huì)的情況。我要求學(xué)生搜集有關(guān)青奧會(huì)的信息，設(shè)計(jì)了“青奧會(huì)知識(shí)知多少？”“你知道2014南京青奧會(huì)會(huì)徽是什么嗎？”“會(huì)徽是怎樣產(chǎn)生的？”等問題，讓學(xué)生了解身邊發(fā)生的大事，增強(qiáng)他們的愛國心和民族情。在學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》前，我還讓學(xué)生注意收看每天的“天氣預(yù)報(bào)”欄目，并讓學(xué)生將搜集的天氣信息公布在班級(jí)固定的位置，讓他們?cè)鰪?qiáng)關(guān)注天氣、關(guān)注生活的意識(shí)。他們可以從搜集的天氣信息中學(xué)會(huì)隨著天氣的變化增減衣物；學(xué)會(huì)自己照顧自己；學(xué)會(huì)在刮風(fēng)下雨、大霧彌漫的時(shí)候給家人送上一聲關(guān)切的問候。在學(xué)校公布的各種信息中及時(shí)了解即將舉行的活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用信息資源

讓學(xué)生搜集信息是為了充分利用各種信息，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在開展語文綜合性學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查活動(dòng)。我事先設(shè)計(jì)了“我國的水資源狀況”“家鄉(xiāng)的水資源狀況”“家庭和校園中浪費(fèi)水的不良現(xiàn)象”“自來水真是‘自來的么”“節(jié)水小竅門”等問題，學(xué)生按照家庭住址劃分成幾個(gè)小組，展開調(diào)查。通過訪問、查閱和搜集資料等活動(dòng)，小組成員之間互有分工，彼此協(xié)作。有的通過家庭電腦上網(wǎng)搜集資料，有的向父母和周圍的鄰居了解有關(guān)信息，有的在校園中向老師、同學(xué)進(jìn)行調(diào)查……學(xué)生通過多渠道獲取信息和資料，并進(jìn)行整理，形成了文字。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國雖然有很多大江大河，但由于人口眾多，我國的人均水資源占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，僅為世界平均水平的■，是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一；同時(shí)由于很多江河湖泊受到污染，有些地區(qū)出現(xiàn)了“有河皆干、有水皆污”的現(xiàn)象，我國有400多個(gè)城市缺水，110多個(gè)城市的生活用水都已經(jīng)很困難，而人們節(jié)水意識(shí)的缺乏，更加劇了水資源的緊張。通過活動(dòng)，學(xué)生既了解了周圍居民的日常生活狀況，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)水的意義，增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生開展了“編寫節(jié)水公益廣告”和“搜集節(jié)水小竅門”的系列活動(dòng)，一條條精彩的公益廣告展現(xiàn)在同學(xué)們面前：“請(qǐng)不要讓水龍頭哭泣”“節(jié)約用水，從我做起”“沒有水就沒有生命”……一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的節(jié)水小竅門被發(fā)現(xiàn)：用淘米水洗碗；用洗菜的水澆花；用洗衣服的水拖地……這樣的活動(dòng)，使語文教學(xué)更加緊密地與生活相結(jié)合，使學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，逐漸形成自己對(duì)事物的獨(dú)特見解，加深學(xué)生對(duì)生活的感知感悟與領(lǐng)悟，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)關(guān)注生活。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：湯春燕，女，1981年7月出生，本科，就職于南京市江寧區(qū)上坊中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育論文。