高桂蓮

元認(rèn)知是學(xué)生的自我認(rèn)知過(guò)程和與此過(guò)程相關(guān)的認(rèn)知形式。針對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要求，元認(rèn)知策略又可以分成三個(gè)部分，一是計(jì)劃，二是評(píng)估，三是監(jiān)控，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)的作用有所差異。教師要從學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力發(fā)展訴求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的要求，明確元認(rèn)知策略的應(yīng)用方式，使得學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握聽(tīng)力技巧。

一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)科還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是不可或缺的，好的計(jì)劃能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，使得整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度更加符合其自身能力發(fā)展情況。針對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，教師要應(yīng)用元認(rèn)知策略中的計(jì)劃部分，發(fā)揮元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率的提升作用。學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定要因人而異，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)聽(tīng)力能力缺陷，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)計(jì)劃，為之后的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

例如，在進(jìn)行《English around the world》的聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，課堂開(kāi)始，我播放了一小段視頻，向?qū)W生介紹英語(yǔ)在世界發(fā)展中扮演的重要角色，讓學(xué)生明確英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的必要性。接著我會(huì)提出要求：根據(jù)自身聽(tīng)力能力情況，分別制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，寫(xiě)在紙上提醒自己。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平差異明顯，聽(tīng)力水平較高的學(xué)生制定的短期目標(biāo)是這幾堂課掌握本單元相關(guān)聽(tīng)力知識(shí)，在正常語(yǔ)速下理解聽(tīng)力材料，長(zhǎng)期目標(biāo)是盡可能多地掌握聽(tīng)力技巧，完善聽(tīng)力能力;聽(tīng)力水平較低的學(xué)生制定的短期目標(biāo)是理解掌握本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，在0.5倍語(yǔ)速下逐步明確聽(tīng)力內(nèi)容，長(zhǎng)期目標(biāo)是挖掘自身英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)上的不足之處，及時(shí)調(diào)整。隨著學(xué)生短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的制定，我在講解《Englisharound the world》單元中的英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)時(shí)，學(xué)生的專(zhuān)注度更高，也會(huì)從自身制定的聽(tīng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)性地汲取對(duì)自身英語(yǔ)水平提升有幫助的內(nèi)容。

二、做好聽(tīng)力監(jiān)控，完善學(xué)習(xí)手段

聽(tīng)力學(xué)習(xí)監(jiān)控是完成計(jì)劃制定后的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)監(jiān)控能讓學(xué)生更好地落實(shí)計(jì)劃，幫助他們提高聽(tīng)力水平，也是應(yīng)用元認(rèn)知策略的必然要求。聽(tīng)力監(jiān)控可以分為兩大部分，一是教師監(jiān)控，教師的專(zhuān)業(yè)水平較高，能從專(zhuān)業(yè)角度監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)每個(gè)人不同的聽(tīng)力能力情況進(jìn)行指導(dǎo)建議;二是自我監(jiān)控，這要求學(xué)生有一定的自控能力，減少注意力不集中、厭聽(tīng)等現(xiàn)象，同時(shí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄重難點(diǎn)的好習(xí)慣，提升學(xué)生的反應(yīng)能力。

例如，在進(jìn)行“推理推測(cè)”這一聽(tīng)力題型的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)落實(shí)好聽(tīng)力監(jiān)控環(huán)節(jié)。推理推測(cè)題的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生需要投入一定精力到聽(tīng)力技巧的探究中。在學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生，觀察他們是否及時(shí)把聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息記錄下來(lái)，將其作為解題的參考，同時(shí)會(huì)關(guān)注每個(gè)人的聽(tīng)力學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查他們是否真正地按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。隨著聽(tīng)力教學(xué)的深入，我也要求學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，根據(jù)計(jì)劃的完成情況監(jiān)督自己是否一步步完善了計(jì)劃中的小目標(biāo)，同時(shí)讓他們?cè)谧晕冶O(jiān)控中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，促使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握推理推測(cè)題的解題技巧，彌補(bǔ)了以往聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的缺陷。

三、引入學(xué)習(xí)評(píng)估，彌補(bǔ)能力不足

元認(rèn)知策略中評(píng)估是決定學(xué)習(xí)效果的部分。完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、聽(tīng)力學(xué)習(xí)的監(jiān)控后需要通過(guò)評(píng)估明確學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生更加清晰地了解自身英語(yǔ)聽(tīng)力能力的不足，及時(shí)調(diào)整，防止類(lèi)似問(wèn)題的繼續(xù)出現(xiàn)。學(xué)習(xí)評(píng)估也能分成兩大環(huán)節(jié)，一是教師評(píng)估，二是學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)估較為客觀，主要從大方向出發(fā)，指出學(xué)生在制定計(jì)劃后聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的缺陷，給出的修改建議相對(duì)專(zhuān)業(yè);學(xué)生互評(píng)主要從細(xì)節(jié)出發(fā)。教師要運(yùn)用好這兩大評(píng)估手段，為提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提供不竭動(dòng)力。

以筆者自身教學(xué)為例，我會(huì)將評(píng)估作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，發(fā)揮元認(rèn)知策略的作用。每個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)將學(xué)生落實(shí)聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃情況的情況、聽(tīng)力考試的成績(jī)、課堂的表現(xiàn)等材料結(jié)合起來(lái)，全方位評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，從專(zhuān)業(yè)角度指出每個(gè)人聽(tīng)力學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)鞭策，幫助他們明確之后聽(tīng)力學(xué)習(xí)的調(diào)整方向。我還鼓勵(lì)同學(xué)之間相互評(píng)估，按照對(duì)方在日常學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。除此之外，我也把所有學(xué)生的評(píng)估材料整理好，在之后的聽(tīng)力英語(yǔ)考核中觀察他們有無(wú)按照評(píng)估建議做出改變，進(jìn)一步完善優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力綜合能力。通過(guò)應(yīng)用兩大評(píng)估手段，學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平有了較為直觀的了解，能根據(jù)每個(gè)時(shí)期不同的學(xué)習(xí)情況做出針對(duì)性調(diào)整。

總而言之，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知策略要落實(shí)好計(jì)劃制定、過(guò)程監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)估這三大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)有不可替代的作用。通過(guò)應(yīng)用元認(rèn)知策略讓學(xué)生更加關(guān)注自身英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是只根據(jù)考試成績(jī)反思英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于他們正確英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀的形成有不可替代的正面影響。

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市白水高級(jí)中學(xué)）