石金花

愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)，合格的教師應(yīng)該將無私的愛滲透到日常的教學(xué)中。教師傳授知識(shí)，并不是簡(jiǎn)單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。探討了英語教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)方法。

英語教學(xué)教師學(xué)生愛我懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的熱愛之心走上這三尺講臺(tái)已有7個(gè)年頭。多年來，我一直以滿腔的熱忱投入到我深愛的教育事業(yè)當(dāng)中，勤勤懇懇，默默無聞，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地做好一個(gè)教師的本職工作。

我畢業(yè)于英語專業(yè)，所以在我任教的第一年我以擔(dān)任英語教學(xué)工作為主，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兼任過品德學(xué)科的教學(xué)。在實(shí)踐中，經(jīng)過不斷地探索和積累，思想水平和業(yè)務(wù)水平都得到了不斷地提高，年底各班學(xué)生的平均成績(jī)?cè)阪?zhèn)上名列前茅。第二年，由于領(lǐng)導(dǎo)看到了我的優(yōu)秀成績(jī)，便把學(xué)校里的重?fù)?dān)交給了我——擔(dān)任三、五、六年級(jí)的英語教學(xué)，其中六年級(jí)是兩個(gè)平行班，面對(duì)越來越繁重的教學(xué)任務(wù)，我從不懈怠，而是以更加飽滿的熱情和百分百的責(zé)任心對(duì)待我的工作，對(duì)待我的學(xué)生。此后，我還擔(dān)任過初中英語的教學(xué)和班主任工作。在這里，我學(xué)到了更多的東西，更加明白了教學(xué)需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，還有對(duì)孩子源源不斷的愛。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子?！币粋€(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真執(zhí)教，只有無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能塑造好一個(gè)學(xué)生。作為一名教師，就要學(xué)會(huì)心中有愛。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。

2008年5月12日，汶川發(fā)生的8級(jí)大地震，造成了多少人的死亡。其中最慘的是學(xué)生，因?yàn)樗麄冋谏险n。當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，老師第一時(shí)間是叫自己的學(xué)生先走，自己卻留在教室了里安排學(xué)生的逃生，卻忽略了自己。有多少個(gè)老師為了救自己的學(xué)生而付出了寶貴的生命，也許他們?cè)诒坏顾膹U墟里還有最后一口氣的時(shí)候還在為學(xué)生們擔(dān)心。他們寧愿用自己的生命來換回學(xué)生的生命。老師默默無聞、無私奉獻(xiàn)，他對(duì)學(xué)生的愛超過了父母，甚至超越了生死。

從教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)活動(dòng)離開了“愛”，則無法進(jìn)行下去。教師傳授知識(shí)，并不是簡(jiǎn)單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。教育教學(xué)的最終機(jī)理在于人腦的思維過程，學(xué)生的天才智慧并不是構(gòu)制好了的預(yù)制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識(shí)，形成智慧才能。正如心理學(xué)家皮亞杰明確指出的，幼兒一生下來，大腦還未成長(zhǎng)起來，是兒童在生活中接受外界刺激后才逐漸發(fā)展的。然而，在教學(xué)過程中，并非所有的任意的刺激都能使學(xué)生頭腦中的智力因子活起來，學(xué)生是教師作用的對(duì)象，但學(xué)生有獨(dú)立性，能動(dòng)性他們隨時(shí)顯示起“反作用”。教師講的道理知識(shí)，學(xué)生要經(jīng)過情感去考慮過濾。如果教師愛他們，喜歡他們，他們就認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是好意，如果教師不喜歡他們，他們則認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是惡意，他們就會(huì)緊閉心靈的大門，甚至公開對(duì)抗，呈負(fù)反饋現(xiàn)象，阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。一般地說，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行動(dòng)，師生情感相親，則信道相通，情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)，如古人所說：“親其師，信其道”。教師重視情感投資，真心愛學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。

在英語教學(xué)工作中，我始終做到踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。為了保證上好每一節(jié)課，處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每天利用充足的時(shí)間精心準(zhǔn)備，從不馬馬乎乎走進(jìn)課堂。遇到問題，或是與老教師交流探討，或是上網(wǎng)查閱資料，直到問題解決為止。課堂上，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中，既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，并且枯燥乏味，為了便于學(xué)生理解掌握，在教具不全的情況下，我大膽創(chuàng)新，勇于探索，利用課余時(shí)間，自制教具，變抽象為直觀，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。2009年，我參加了唐山市教育局組織的英語教學(xué)設(shè)計(jì)大賽并獲得了三等獎(jiǎng)。

既教書，又育人，是每一位教師的天職，何況品德的好壞對(duì)于人的一生是非常重要的。在教學(xué)工作中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使他們養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在班主任工作中，我尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生和特殊的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)懷和鼓勵(lì)。比如班上有一個(gè)小男生，由于口齒不清，語言表達(dá)能力差，可能是怕老師和同學(xué)鄙視他，上課很少發(fā)言，下課也沉默寡言。面對(duì)這種情況，我不論是課上還是課下，盡量找機(jī)會(huì)，和藹地與他交流，鼓勵(lì)他勇敢地說出來，并暗示他周圍的同學(xué)主動(dòng)和他交流，多關(guān)心他、幫助他。從而使他逐漸地減少了心理上的恐懼，變得越來越自信了，也越來越愛說了。看著我的學(xué)生取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)和進(jìn)步，我便從心底感到無比的欣慰。

為了使我們班形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，發(fā)揮每名學(xué)生的集體小主人翁意識(shí)，對(duì)于班里的量化成績(jī)我們采取了輪流值班制，差生也不例外，這使差生也找回了自信。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都有了很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，盡頭十足，積極踴躍地為班集體做貢獻(xiàn)。此外，我通過形式多樣的主題班隊(duì)活動(dòng)，比如；乒乓球比賽，跳繩比賽等，讓學(xué)生盡展才能，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同時(shí)形成和諧、融洽的集體氛圍。

一個(gè)真正愛學(xué)生的教師，應(yīng)具備四種身份，即“嚴(yán)父”“慈母”“同志”“朋友”。無數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，要想在教學(xué)工作中取得成功，首先就要以愛學(xué)生作基石，如果師生之間真正實(shí)現(xiàn)了相互的愛，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。

任何事物都有其開始與終結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的愛，也有其歸宿，那就是你對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。只有到那時(shí)，我們才可以說，教師對(duì)學(xué)生的愛得到了圓滿的實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)自我教育是教師教育的最高宗旨。教師對(duì)學(xué)生的愛，其得到的回報(bào)不僅僅是教育的成功，也包含著對(duì)自身的教育，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師教育學(xué)生的過程，何嘗不是對(duì)自我的教育，在這個(gè)過程中，我們的境界更加高遠(yuǎn)，信念更加堅(jiān)定，人生得到了升華。