楊林　王惠婷

針對轉型發(fā)展高校統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)問題，提出了“理論與實踐并重，方法與背景結合，課內與課外互補”的人才培養(yǎng)模式。文章首先分析了統(tǒng)計學專業(yè)的人才需求和培養(yǎng)現狀，然后探討了如何從課程體系設置，教學方法改革，師資隊伍建設，實踐教學平臺搭建方面進行實施。

統(tǒng)計學 人才培養(yǎng) 轉型發(fā)展

教育部將制定出臺的高等教育結構調整綜合改革試點的框架性方案，對新建、升格或更名的本科層次院校提出了轉型發(fā)展的要求，我校屬于新建本科層次院校，是河南省五個轉型發(fā)展試點高校之一。在教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》中提到要全面深化校地、校企合作；建立行業(yè)企業(yè)參與的治理結構；建立緊密對接產業(yè)鏈的專業(yè)體系；促進中高等教育有機銜接；加強實驗實習實訓基地建設；創(chuàng)新應用技術人才培養(yǎng)模式；加強“雙師型”教師隊伍建設等試點高校的主要任務。

統(tǒng)計學是研究隨機現象中大量數據資料的收集、整理、描述和分析的方法論科學，其目的是探索現象的數量規(guī)律性，以便為社會經濟管理、工程技術、產品生產、質量控制等領域服務。隨著社會經濟的發(fā)展、科學技術的進步，特別是在市場化、信息化和全球化的發(fā)展背景下，政府部門、大中型企業(yè)和咨詢機構面臨大量的數據處理工作，包括數據采集、存儲、分析、展示、解釋、推斷、預測等，這些工作正是統(tǒng)計學的基本范疇，統(tǒng)計學已成為國家宏觀管理與決策、企業(yè)內部管理與決策、科學研究等的重要理論工具和實用方法。

一、統(tǒng)計學專業(yè)人才需求分析

統(tǒng)計學專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數學與經濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企事業(yè)單位和經濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數量分析、市場研究、質量控制以及高新技術產品開發(fā)、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。根據近年來我校統(tǒng)計學科本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況和人才市場調查發(fā)現，社會對統(tǒng)計人才的需求是很旺盛的，就業(yè)前景十分看好。無論是經濟預測分析、金融風險分析、運籌決策、管理科學、生物醫(yī)學、氣象預報、通訊工程、計算機科學、可靠性與質量控制等許多領域都離不開統(tǒng)計方法理論來研究具體的實際問題，統(tǒng)計學已成為其它許多應用學科領域必不可少的分析、判斷、決策工具。隨著改革開放的不斷深入，需要大批統(tǒng)計方面的人才服務于各行各業(yè)。目前，在就業(yè)形勢普遍嚴峻的情況下，當前社會、經濟發(fā)展對統(tǒng)計復合型、應用型人才有著迫切需求，因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

二、統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)現狀及存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標兩極化嚴重

有些高等院校將統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)“高級專門人才”，過于專業(yè)化，導致統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的知識結構過于狹窄，影響統(tǒng)計專業(yè)學生的對統(tǒng)計實務工作的適應能力，不能適應社會的需要。另外一些高校專業(yè)定位覆蓋面太廣，不具特色。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)目標定位沒有結合專業(yè)特點；另一方面，在于人才培養(yǎng)目標定位沒有結合地區(qū)、學校實際。

2.課程設置不合理

統(tǒng)計學作為橫向性學科，要注重學科交叉。然而，在本科階段開設滿足各領域需求的課程是不實際的。目前，大部分高校開設的統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的學生要么熟悉經濟基礎等交叉學科理論，但現代化的統(tǒng)計調查、分析、預測方法卻很薄弱；要么熟悉各種統(tǒng)計方法，但與社會實際的結合較差。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)模式使課程設置步入誤區(qū)；另一方面，對于統(tǒng)計學專業(yè)教育的認識欠缺。

3.重理論輕實踐，重課堂輕課外的教學思想嚴重。目前許多高校統(tǒng)計教學仍然采取“粉筆+書”的教學模式，即使有多媒體也僅僅是擺設，碰到實際問題只對學生紙上談兵。另外，除了課堂教學，社會實踐要么沒有要么很少。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)模式設置缺失；另一方面，在于統(tǒng)計學專業(yè)師資隊伍建設途徑單一。

三、統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

作為河南省轉型發(fā)展試點高校，許昌學院統(tǒng)計學本科專業(yè)于2007年招生，迄今已有四屆畢業(yè)生，根據教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》中的要求，結合我校學生實際，在此構建了統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握統(tǒng)計學的基本原理和方法，具備良好的統(tǒng)計學、經濟學、數學素養(yǎng)以及熟練的計算機應用能力，能在企事業(yè)單位和經濟、管理部門及金融、保險、證券等機構，從事市場調查、預測咨詢、投資決策、風險分析與控制、信息管理等實際工作的高素質應用型人才。

2.人才培養(yǎng)模式的實施

結合地方本科高校轉型發(fā)展意見的提出與應用型人才培養(yǎng)的要求，統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式要求理論與實踐并重，方法與背景結合，課內與課外互補。為了達到此目標，需要從以下幾個方面實施：

（1）課程體系設置

新模式下的課程體系主要是由通識類課程、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、集中實踐環(huán)節(jié)四個模塊組成。

一方面，專業(yè)基礎課主要在1～5學期開設，涉及數學分析、高等代數、概率論與數理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、應用回歸分析、時間序列分析、抽樣調查、統(tǒng)計預測與決策、非參數統(tǒng)計等。

另一方面，專業(yè)方向課主要是在6～7學期開設，目前是投資決策分析方向、市場調查與數據分析方向，涉及證券投資學、風險理論、質量管理、市場調查與分析等。

最后，集中實踐環(huán)節(jié)主要由兩部分組成，其一，是計算機技術、統(tǒng)計軟件類實踐，這屬于課內實踐，它要與專業(yè)基礎課相應，故也在1～5學期開設，涉及計算機基礎、C語言程序設計、Excel在統(tǒng)計中的應用、SPSS、SAS、R、Eviews，因為不同的統(tǒng)計軟件有其各自優(yōu)勢，所以應該讓學生知道，比如Excel使用方便，可用來處理簡單問題，特別是用于表格類方面很強大；SPSS是社會統(tǒng)計類常用軟件，窗口操作簡單；SAS是醫(yī)學統(tǒng)計中常用軟件；R是免費的個性化很強的統(tǒng)計軟件；Eviews主要用于時間序列分析。其二，是統(tǒng)計方法與實際結合類的實踐，這屬于課外實踐，它要求有一定的統(tǒng)計學基礎，所以在5～8學期開設，涉及社會調查及分析、社會實踐、專業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

另外，因為目前很多跨國公司對統(tǒng)計工作非常重視，為了與國際接軌，應選擇部分課程實施雙語教學。

（2）教學方法改革

要適應各領域的需求，就要牢固掌握各種統(tǒng)計方法，就要增加統(tǒng)計專業(yè)課程的廣度和深度，使學生畢業(yè)后能成為真正的統(tǒng)計學者或統(tǒng)計師。歸根結底是課程教學如何來處理的問題。如何達到一定的廣度，結合統(tǒng)計學應用廣泛的特點，可采用問題驅動式教學方法；組建課程興趣小組和討論班；加強網絡教學，建立課程網站，而增加統(tǒng)計學專業(yè)課程的深度就要從基礎理論談起，采用項目驅動式討論，鼓勵學生關注和參加一些前沿科學研究。

（3）師資隊伍建設

教師是學生學習的引導者，統(tǒng)計學專業(yè)的教師更應該是復合型的高級人才，除了要具備扎實的專業(yè)知識和有效的傳授方法，還要精通計算機和各種統(tǒng)計軟件，并且還需具備與統(tǒng)計學應用領域相關的實踐背景。要達到這個目標，首先，要積極開展教研活動、集體備課、鼓勵教師參加各種會議交流，以完善專業(yè)知識和提高教學水平；其次，按期組織軟件設計講座和培訓，以提高教師統(tǒng)計軟件使用水平。另外，通過建立實習基地，安排教師掛職鍛煉，邀請專家講學、橫向項目推動等多種措施建設雙師型教師隊伍，以增加教師的社會實踐背景，避免教學中的紙上談兵。

（4）實踐教學平臺搭建

加強理論聯(lián)系實際，從課堂教學，校內課外活動，社會實踐實習三方面完善實踐教學體系。爭取建立理論教育平臺、實踐演練平臺、創(chuàng)新研究平臺相結合的專業(yè)建設體系。一方面，在課堂教學中盡量采用問題驅動式，將理論知識與實際問題相結合；另一方面，在集中實踐環(huán)節(jié)，在雙師型教師或者外聘企業(yè)專家的指導下，分組完成相應統(tǒng)計實踐工作。另外，借助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設平臺建設創(chuàng)新研究平臺，加強學生個性發(fā)展，鼓勵學生在老師的指導下，參加一些前沿科學研究課題和一些社會橫向項目。

總之，高校的轉型發(fā)展，促使統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式主動適應新形勢。理論與實踐并重，方法與背景結合，課內與課外互補的培養(yǎng)模式是當前統(tǒng)計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的大勢所趨，這樣的模式能培養(yǎng)出服務于本地和區(qū)域社會發(fā)展和經濟建設的應用型人才。

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