□文/涂 坤 張明星 艾爾肯

（1.新疆教育學(xué)院 新疆·烏魯木齊；2.克拉瑪依黨校 新疆·克拉瑪依）

近年來，我國(guó)高等教育正面臨著深刻的變革：加入WTO 使我國(guó)直接步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化日益明顯，高等教育已經(jīng)成為國(guó)際綜合實(shí)力的核心因素；科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求；國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育的需求和投入變化巨大，2013年統(tǒng)計(jì)已占GDP 的4%，高等教育日趨大眾化、教育投入多元化、教育與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合等等。如何加快我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型的步伐，培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高等應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的緊迫任務(wù)。特別是高等教育中的職業(yè)教育，而國(guó)家對(duì)職業(yè)教育有了良好的政策導(dǎo)向并給予了政策支持，高等教育中的職業(yè)教育又一次被提上了改革和發(fā)展的日程。

在這樣的宏觀背景下，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育必須加強(qiáng)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)很大一部分是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成的。因此建立相應(yīng)的實(shí)踐基地、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義重大，勢(shì)在必行。然而，從全國(guó)總體現(xiàn)狀來看，目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校特別是職業(yè)教育缺乏數(shù)量充足的較穩(wěn)定或固定的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐基地。

當(dāng)前，建立校外實(shí)踐基地的主要形式為校企合作的主要形式：

1、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施工作。高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃往往注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)有一定的欠缺，更有些教學(xué)計(jì)劃因?yàn)檠匾u多年，不少課程的設(shè)置已經(jīng)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要，存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。通過企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求對(duì)學(xué)校課程設(shè)置及專業(yè)設(shè)置提出合理化的建議，為學(xué)校辦學(xué)的市場(chǎng)化指明了方向，使學(xué)校培養(yǎng)出真正為社會(huì)所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

2、“訂單”式培養(yǎng)。學(xué)校招生時(shí)即與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議。人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)置，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將在企業(yè)進(jìn)行，部分教材和師資也可由企業(yè)提供，學(xué)生畢業(yè)后考核合格將到相應(yīng)企業(yè)就業(yè)?！坝唵巍笔脚囵B(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的同步聯(lián)動(dòng)，力保培養(yǎng)出企業(yè)真正所需的人才，學(xué)生畢業(yè)后即能上崗，解決了學(xué)校及學(xué)生的就業(yè)壓力。

3、學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，在專業(yè)實(shí)習(xí)階段或是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，推薦學(xué)生集體到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生感受到了現(xiàn)代企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操技能以及人際交流溝通能力，有助于形成正確的就業(yè)觀和成才觀。通過雙向選擇，學(xué)生畢業(yè)后也可到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。

4、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的專業(yè)科研設(shè)施設(shè)備和師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路，也有利于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地過程中存在的主要問題：

1、實(shí)習(xí)基地管理缺乏科學(xué)性。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，一定要發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)的載體作用。但是，目前大部分學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的管理上缺乏規(guī)范性，如學(xué)校與學(xué)院間管理脫節(jié)、管理人員頻繁更換等問題說明高校對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理意識(shí)還相對(duì)薄弱。

2、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)缺乏相應(yīng)正確的認(rèn)知。首先學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一學(xué)期的實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)學(xué)校就對(duì)其沒有管理職能，也缺乏關(guān)心和照顧；其次也有學(xué)生不認(rèn)同學(xué)校實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，認(rèn)為實(shí)習(xí)是在浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間；還有學(xué)生對(duì)學(xué)校能夠提供的實(shí)踐基地不滿意，百般推脫學(xué)校組織的實(shí)習(xí)。

3、企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生實(shí)踐基地實(shí)習(xí)缺乏適合的管理模式。企業(yè)對(duì)待學(xué)生實(shí)習(xí)的方式并沒有與引進(jìn)員工有所不同，學(xué)生接受情況較差，企業(yè)一味地要求學(xué)生頂崗，缺乏相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

學(xué)校與企業(yè)需要行之有效的辦法去管理以及疏導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)：

1、選擇學(xué)生的實(shí)踐基地要有充分的了解企業(yè)的過程。了解企業(yè)并不能從簡(jiǎn)單的企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品、規(guī)模、地點(diǎn)等方面去考慮，更需要考慮企業(yè)是否適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)，是否能給學(xué)生帶來進(jìn)步等問題。

2、企業(yè)給學(xué)生帶來實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)不能只考慮利益問題。企業(yè)聘用學(xué)生作為企業(yè)實(shí)習(xí)員工的目的之一即認(rèn)為學(xué)生是廉價(jià)勞動(dòng)力，在當(dāng)今勞動(dòng)力成本逐漸升高的現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)把目光轉(zhuǎn)移到了學(xué)生這個(gè)群體中，而忽略了學(xué)生的潛在價(jià)值，企業(yè)需要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間并且能夠留住學(xué)生，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3、學(xué)生需要擺正自身的位置，形成正確的價(jià)值觀。教育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有助于學(xué)生能夠很快地為自己的職業(yè)定位，并能夠在企業(yè)找到自身的位置，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的精神也有助于學(xué)生快速的成長(zhǎng)。

隨著人力資源市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，未來的競(jìng)爭(zhēng)也必定更加激烈，學(xué)校會(huì)面對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)面對(duì)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生面對(duì)職位的競(jìng)爭(zhēng)，因此，實(shí)踐基地的建設(shè)的利益所在是多方面的，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的共同努力。

［1］王文婷.加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提高［J］.科技信息，2010.1.

［2］傅永強(qiáng)，吳文山.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及對(duì)策［J］.高教研究與評(píng)估，2010.2.

［3］彭文勝.關(guān)于區(qū)域性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考［J］.教育管理，2008.