孫振劉嫻

（鄭州理工職業(yè)學(xué)院英語教研室，河南 鄭州450000）

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著電腦和智能手機(jī)的普及，人們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，因而越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中使用電子詞典，尤其是網(wǎng)絡(luò)詞典。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典相比，網(wǎng)絡(luò)詞典有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。那么，高職類學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞典學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀究竟如何呢？本文擬在調(diào)查問卷和訪談的基礎(chǔ)上加以研究。

1 網(wǎng)絡(luò)詞典的概念及特點(diǎn)

所謂網(wǎng)絡(luò)詞典，指的是網(wǎng)絡(luò)在線詞典或基于因特網(wǎng)的詞典，這也是學(xué)生使用最多和最頻繁的電子詞典(Boonmoh,2010)。

網(wǎng)絡(luò)詞典能使學(xué)生更快速地查找到相關(guān)內(nèi)容，提高閱讀速度。同時(shí)能適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生隨時(shí)可以通過電腦或手機(jī)查找網(wǎng)絡(luò)詞典，更多的學(xué)生在遇到詞匯問題時(shí)首選網(wǎng)絡(luò)詞典。這樣不僅能解決詞匯困難，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，盡管學(xué)生們普遍接受網(wǎng)絡(luò)詞典，但是在使用網(wǎng)絡(luò)詞典學(xué)習(xí)英語的過程中仍然存在有許多挑戰(zhàn)和障礙(Stirling,2003)。例如，網(wǎng)絡(luò)詞典的使用會干擾學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)和參與，分散他們的注意力。有些網(wǎng)絡(luò)詞典對單詞的解釋和描述過于簡單，舉例不充足或例子過于生僻難懂，單詞的發(fā)音質(zhì)量太低。

2 研究目的、內(nèi)容及方法

國外一些學(xué)者就電子詞典對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)帶來的影響進(jìn)行了研究。總體來看，多數(shù)研究表明學(xué)生對電子詞典是持肯定態(tài)度的，承認(rèn)電子詞典對英語學(xué)習(xí)的有益性、便捷性(Boonmoh,2003；Chatzidimou,2007)。在伊朗，有研究表明學(xué)生在閱讀同樣的英文材料時(shí)，選擇電子詞典幫助閱讀的效果明顯比選擇紙質(zhì)詞典幫助閱讀的效果好(Zarei、Gujjar,2012)。日本的英語學(xué)習(xí)者對電子詞典的便捷性也給予了肯定，研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生持有電子詞典并且頻繁使用它們 (Bower＆McMillan,2007)。

國內(nèi)也有關(guān)于電子詞典的研究。有研究表明，學(xué)生在閱讀電子文本的過程中，使用電子詞典幫助閱讀遠(yuǎn)比紙質(zhì)詞典的閱讀速度快、效果好。因此，越來越多的學(xué)生在英語甚至在課堂英語的學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)詞典幫助閱讀。就筆者統(tǒng)計(jì)，截至目前，就本文所說的網(wǎng)絡(luò)詞典對高職類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響的研究還不多。對于高職類學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)起來也更為吃力。網(wǎng)絡(luò)詞典的使用情況到底如何，還需要進(jìn)一步的研究，以期更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，解決存在的問題，推動高職類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3 研究結(jié)果及討論

3.1 學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)詞典學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

問卷結(jié)果：

正如表1所示，總體說來，學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)詞典學(xué)習(xí)英語是持肯定態(tài)度的。從平均值可以看出，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)詞典某些具體的特點(diǎn)持肯定態(tài)度，如75%的學(xué)生非常同意網(wǎng)絡(luò)詞典的方便性，可見網(wǎng)絡(luò)詞典的方便快捷確實(shí)得到了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。也有60%多的學(xué)生贊成網(wǎng)絡(luò)詞典的視聽特點(diǎn)。這里所說的視聽，是指網(wǎng)絡(luò)詞典能夠真人發(fā)音，而這種設(shè)置無疑方便了學(xué)生對單詞的朗讀。另外網(wǎng)絡(luò)詞典相比紙質(zhì)詞典而言能輸入更多信息，能較快查出單詞的拼寫、發(fā)音、用法等。這些優(yōu)點(diǎn)很大程度上提高了學(xué)生的積極性與自主性。

3.2 網(wǎng)絡(luò)詞典的使用情況

網(wǎng)絡(luò)詞典不可比擬的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了極大的方便，只有少數(shù)學(xué)生在使用過程中聽單詞發(fā)音，有部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞典核對單詞的拼寫，而絕大多數(shù)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞典是查看單詞的解釋。可見學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)詞典除解釋之外的各項(xiàng)功能使用不夠頻繁，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)詞典的優(yōu)勢。

表1 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)詞典的態(tài)度

3.3 訪談結(jié)果

訪談結(jié)果在很多方面和問卷調(diào)查的結(jié)果是一致的。很多學(xué)生在訪談過程中首先提到了提到了網(wǎng)絡(luò)詞典的方便、快捷、有效。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞典的好處極多：“搜索快，手機(jī)使用起來方便。查找方便，節(jié)省時(shí)間，特別是時(shí)間緊的情況下?！庇袑W(xué)生稱“很享受使用網(wǎng)絡(luò)詞典。真的很easy。使用網(wǎng)絡(luò)詞典能使我學(xué)得更好?，F(xiàn)在幾乎每一部手機(jī)都能使用網(wǎng)絡(luò)詞典?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞典中的資料和資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

當(dāng)然，此次訪談主要針對網(wǎng)絡(luò)詞典的局限性展開調(diào)查的，要求學(xué)生真實(shí)地說出對網(wǎng)絡(luò)詞典局限性的看法。結(jié)果顯示有些學(xué)生不知道如何在特定的情境下選擇合適的詞典。例如他們在課堂英語的學(xué)習(xí)中，時(shí)間緊，卻不知道該選用哪種網(wǎng)絡(luò)詞典更有效地解決問題。他們常常使用一些“不標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)雙語詞典，而這些詞典的解釋往往是模糊，甚至錯(cuò)誤的。單詞的發(fā)音質(zhì)量很低?！庇行├渑c學(xué)生的日常學(xué)習(xí)根本沒有任何聯(lián)系，生僻難懂。而且，在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)詞典容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)詞典的超鏈接功能往往會連接到一些不需要的資源上，導(dǎo)致學(xué)生在一些不必要的網(wǎng)絡(luò)資源上浪費(fèi)時(shí)間和精力。此外，也有學(xué)生聲稱自己“找不到最新版的網(wǎng)絡(luò)詞典?！?/p>

4 結(jié)論

總之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)詞典的使用是持肯定態(tài)度的?？紤]到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞典的興趣以及從中的收益，網(wǎng)絡(luò)詞典必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時(shí)也會在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。但由于學(xué)生缺乏對標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)詞典的判斷，他們需要老師的指導(dǎo)。因此，有必要加強(qiáng)對高職類學(xué)生的教育和指導(dǎo)，以幫助他們培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在使用網(wǎng)絡(luò)詞典的過程中盡量避免網(wǎng)絡(luò)迷失現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)資源要加以辨別，有選擇地使用。盡量避免使用雙語詞典，多使用英語詞典，以期更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)詞典的優(yōu)勢，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)效果。

［1］Boonmoh,A..Problem with using electronic dictionaries to translate Thai written essays into English[D].King Mongkut’s University of Technology Thonburi,Bangkok，2003.

［2］Boonmoh,A..Teachers’use and knowledge of electronic dictionaries[J].ABAC journal,2010,30(5),56-74.

［3］韓金龍，禇福.電子文本對EFL學(xué)生閱讀理解的影響[J].外語電化教學(xué)，2003（90）.