（福建江夏學(xué)院，福建福州，350108）

隨著國家信息化進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，“三網(wǎng)融合”成為趨勢(shì)，信息化網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也隨之越來越復(fù)雜。而其中的網(wǎng)絡(luò)綜合布線直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)的投資、性能、應(yīng)用和維護(hù)等諸多方面，因此，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》也就成為了網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程等專業(yè)的必修課程。但由于教學(xué)、設(shè)施等多方面的原因，目前培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力都較弱，無法勝任相關(guān)專業(yè)的工作，所以《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、目前存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的“搖籃”， 是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要場(chǎng)所。通過綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”的辦學(xué)思想。

目前，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅猛，新技術(shù)新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室也需要隨之不斷更新硬軟件，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。因而，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量的資金投入。因資金短缺或領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等各種原因，目前很多學(xué)校綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，更新后繼無力，少部分學(xué)校甚至還沒有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，顯然這些都無法滿足《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程的教學(xué)需求。

（二）教學(xué)上重理論，輕實(shí)踐

因缺乏硬件設(shè)施，導(dǎo)致教師在教學(xué)上無法進(jìn)行配套實(shí)驗(yàn)，甚而有些教師本身的實(shí)踐能力也偏弱，從而形成重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)模式。但是，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行理論上的理解和記憶，無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，最多只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)連接?？上攵?，學(xué)生聽課會(huì)覺得枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)興趣，最后的結(jié)果就是實(shí)際教學(xué)效果不好。

二、教學(xué)改革思路

（一）建設(shè)和完善實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)滿足教師教學(xué)、學(xué)生基本技能訓(xùn)練以及工程項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要求。

通過配備各種軟硬件，使實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室具備如下功能[1]：

(1) 網(wǎng)絡(luò)配線和端接工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)功能；

(2) 網(wǎng)絡(luò)配線端接常見故障模擬和顯示功能；

(3) 工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(4) 水平子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(5) 管理間子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(6) 垂直子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(7) 設(shè)備間子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(8) 建筑物子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)功能；

(9) 材料現(xiàn)場(chǎng)制作和加工功能；

(10) 網(wǎng)絡(luò)綜合布線常用工具/器材等展示功能；

(11) 網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)訓(xùn)功能；

(12) 光纖熔接實(shí)訓(xùn)功能；

(13) 工程項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)功能。

（二）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法為教學(xué)核心

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)[2]以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，首先由教師模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程所涉及的知識(shí)進(jìn)行分解，制定成適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室完成這些項(xiàng)目任務(wù)。其次，教學(xué)過程中由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作，教師進(jìn)行輔導(dǎo)、總結(jié)，最后再把學(xué)生分組，按綜合布線系統(tǒng)工程要求進(jìn)行綜合布線工程項(xiàng)目綜合性模擬設(shè)計(jì)和測(cè)試，每組之間可以展開競(jìng)賽，最終由教師打分并進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后一步尤為重要，只有進(jìn)行過綜合性模擬設(shè)計(jì)和測(cè)試，學(xué)生才能把整個(gè)《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程體系串連起來，融會(huì)貫通所有章節(jié)知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)要點(diǎn)。如下例。

項(xiàng)目：工作區(qū)子系統(tǒng)到設(shè)備間的連接并測(cè)試

地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

課時(shí)：2節(jié)

要求：5人一組，分組比賽，每組獨(dú)立分析采用的通信介質(zhì)，畫出系統(tǒng)拓?fù)鋱D，并進(jìn)行正確連接和測(cè)試（實(shí)驗(yàn)前，先相互把對(duì)方已經(jīng)做好的網(wǎng)絡(luò)盡量拆解）。由教師使用項(xiàng)目評(píng)分表（如表1所示）進(jìn)行評(píng)分，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

表1 項(xiàng)目評(píng)分表

經(jīng)過上述綜合項(xiàng)目的實(shí)踐，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能。同時(shí)，通過項(xiàng)目協(xié)作，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了大家的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神，進(jìn)一步提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力和解決實(shí)際問題的能力。

（三）積極開展校企合作

“校企合作”，能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)、資源共享、利益共享，同時(shí)又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，能夠?qū)崿F(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏[3]。“校企合作”對(duì)學(xué)校有如下增益。

1.打造更好的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

通過“校企合作”，可以借用或由企業(yè)贈(zèng)送部分儀器設(shè)備，對(duì)于許多經(jīng)費(fèi)緊張的學(xué)校無疑有著巨大的好處，這樣網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室就能實(shí)現(xiàn)設(shè)備的及時(shí)更新。

2.建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

教師直接參與企業(yè)的部分工作，避免教師 “紙上談兵”，能加快實(shí)現(xiàn)“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)改革，使得教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)直接對(duì)接，真正培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才。另外，通過“校企合作”，教師還可以及時(shí)把握行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向和勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)時(shí)需求信息，為學(xué)校人才培養(yǎng)、新專業(yè)開發(fā)、學(xué)生就業(yè)等方面提供準(zhǔn)確的第一手資料。

3.增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能

校企合作，可以試行頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀，借助企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)理論的理解，提高綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)。

4.豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

通過聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線領(lǐng)域中的高級(jí)工程師、技術(shù)專家和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員開展學(xué)術(shù)講座、舉行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品報(bào)告會(huì)和實(shí)踐操作演示新技術(shù)等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，開闊專業(yè)視野，對(duì)教學(xué)起到極好的輔助效果。

5.提高學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率

能讓學(xué)生都以所學(xué)專業(yè)對(duì)口就業(yè)始終是學(xué)校教育的一大主要目標(biāo)，通過“校企合作”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的技術(shù)需求，制定專門的教學(xué)計(jì)劃，為企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)。完成培養(yǎng)的學(xué)生隨后進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏目標(biāo)。

（四）努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性、積極性，他們才能更好地掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而滿足專業(yè)崗位的需求。

首先，教師必須站在學(xué)生的角度從就業(yè)方面分析《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程的重要性。就業(yè)是學(xué)生最關(guān)心的頭等大事，而現(xiàn)在各行各業(yè)，如企業(yè)、交通、銀行、稅收、醫(yī)療、物業(yè)等等，沒有哪個(gè)行業(yè)不需要網(wǎng)絡(luò)支持，而我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生可以從事網(wǎng)絡(luò)工程的項(xiàng)目管理、銷售、設(shè)計(jì)、安裝施工、測(cè)試、監(jiān)理、維護(hù)和服務(wù)等專業(yè)技術(shù)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年綜合布線行業(yè)從業(yè)人員全國為96.4萬，而且每年還以25%速度增長(zhǎng)，例如：首都機(jī)場(chǎng)T3航站樓綜合布線系統(tǒng)工程僅布線系統(tǒng)測(cè)試工作30人就用了3個(gè)月時(shí)間。

其次，從專業(yè)教學(xué)體系上分析本課程的重要性。本課程是專業(yè)必修課，與《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理》《網(wǎng)絡(luò)互連》《網(wǎng)絡(luò)安全》《網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)》等課程密切相關(guān)，只有學(xué)好《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》才能為其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：如果網(wǎng)絡(luò)管理員不知道網(wǎng)路綜合布線拓?fù)鋱D，網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與維護(hù)就無從談起。

最后，教師可以帶學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，聽網(wǎng)絡(luò)管理員介紹網(wǎng)絡(luò)管理工作，直觀上讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的相關(guān)工作。

（五）積極組織學(xué)生參加技能大賽[4]

從2009年開始，國家和福建省每年都組織網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽，目的是通過競(jìng)賽，培養(yǎng)參賽選手在網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)方面的設(shè)計(jì)和工程技術(shù)實(shí)際施工等方面的綜合能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和計(jì)劃組織等管理能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

從2010年開始福建江夏學(xué)院就每年參加技能大賽，并取得較好的成績(jī)。通過大賽，獲得的收獲如下：

(1) 讓教師和學(xué)生知道教學(xué)中不足的地方。例如，我校第一次參加技能大賽，由于綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室太過于陳舊，完全不能適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)要求，加上學(xué)生也過于自信，結(jié)果大賽成績(jī)很差。賽后經(jīng)過總結(jié)討論，學(xué)校升級(jí)了綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，老師在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，結(jié)果，在隨后幾年的比賽中，我校都取得較好的名次。

(2) 學(xué)生取得好名次，不僅是榮譽(yù)，而且也能提高學(xué)生本身的職業(yè)技能，同時(shí)可以為個(gè)人求職簡(jiǎn)歷添加亮點(diǎn)，為就業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。

(3) 通過參賽選手的榜樣作用，可以極大地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

(4) 由競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)，尤其突出實(shí)踐教學(xué)，使課程更適應(yīng)崗位需求，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容改革，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

(5) 通過技能大賽，促進(jìn)校企合作，使得學(xué)校和企業(yè)間的結(jié)合更為緊密。比如我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室采用福州星網(wǎng)銳捷公司的設(shè)備，公司的技術(shù)人員就對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室提出了許多改進(jìn)意見，教師出現(xiàn)專業(yè)疑難問題也可以和企業(yè)的技術(shù)人員直接交流，提高了教師的實(shí)踐水平，培養(yǎng)了大量“雙師”型教師隊(duì)伍。

(6) 改革課程的考核方法[5]。傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》考核方法常以期末筆試成績(jī)?yōu)橹?，最多加一些平時(shí)表現(xiàn)分，難以評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力弱，無法適應(yīng)社會(huì)需求。為了考核學(xué)生操作技能和職業(yè)技能，可以把考核成績(jī)分成如表2所示的四個(gè)部分。

表2 過程式考核表

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程具有鮮明的專業(yè)特征，實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)該課程的教學(xué)要求，只有建立新型的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，通過開展廣泛的校企合作，以項(xiàng)目為核心教學(xué)方法，積極組織學(xué)生參加技能大賽，并改革課程的考核辦法，才能真正實(shí)現(xiàn)國家快速培養(yǎng)大量能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才目標(biāo)。

[1]黃文鋒.多功能綜合布線實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建[J].湖北廣播電視大學(xué)，2011，31(10)：116-117.

[2]吳獻(xiàn)文，陳承歡，劉志成，等.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011(19)：86-88.

[3]顧頌虞.校企合作培養(yǎng)高技能數(shù)控、模具人才的模式探討[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2010，30(5)：114-115.

[4]張敏，李成大，楊明廣，等.職業(yè)技能大賽背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，16(1)：76-77.