馮明亮

（濰坊科技學(xué)院山東濰坊 262700）

生本教育認(rèn)為，教育就是要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，以學(xué)定教，把教師的教最大程度的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，突出自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)探究與合作，所以在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹生本教育的理念顯得尤為重要。只有在教學(xué)中真正做到以生為本，才能打造高效的語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

郭思樂(lè)教授認(rèn)為：相對(duì)于學(xué)生生命體，教師應(yīng)該是一個(gè)牧者。教師的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)，教師的作用就像是點(diǎn)燃火把，而不是過(guò)去所認(rèn)為的“灌滿一壺水”。我們的課堂不再是教師的滿堂灌，而是教師點(diǎn)燃激情，讓課堂成為學(xué)生燃燒學(xué)習(xí)熱情的舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生品味成功的喜悅的舞臺(tái)。

尊重每一位學(xué)生，要求我們教師要注重每位學(xué)生的個(gè)體性，熱愛每一位學(xué)生，平等地讓他們有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。例如教學(xué)《平分生命》這一課，在本課即將結(jié)束時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的交際環(huán)境：你最想說(shuō)的一句話是什么？并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活將自己或他人的親情故事。這樣的活動(dòng)，給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思緒如清澈的泉水，汩汩的翻滾著，每一位學(xué)生現(xiàn)在都有話可說(shuō)，有情可述，我們老師要引導(dǎo)他們把蘊(yùn)含積蓄無(wú)窮的奇跡展現(xiàn)給大家，讓他們體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的眼睛。留心學(xué)生每一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。所以在日常教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中獲取成功的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真地活起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境。因此我在語(yǔ)文教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用為我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境提供了便利的條件，如教學(xué)古詩(shī)《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景象，如果僅憑教師口頭講解，生活在平原的學(xué)生始終難以透徹理解、體會(huì)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，我們教師可以借助各種畫面讓學(xué)生真正體會(huì)一山在不同側(cè)面的不同“面目”，讓學(xué)生感受“遠(yuǎn)近高低各不同”的意境。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看廬山的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生借助多媒體的生動(dòng)畫面來(lái)了解廬山，感受廬山，學(xué)生看后對(duì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意境也就了然于胸了。興趣的培養(yǎng)源于生動(dòng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此，教師在每一課的教學(xué)中都應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中自主獲得知識(shí)與技能?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)文的理解和體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁、智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。如在教學(xué)《撈鐵?！分校幸粋€(gè)學(xué)生提到這樣一個(gè)問(wèn)題，鐵牛是水沖走的，為什么還用水把它送回來(lái)呢？他這一問(wèn)激起千層浪，，學(xué)生們展開激烈的討論，并做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論：是利用水的浮力把鐵牛送回來(lái)的。最后在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上做了全面的總結(jié)，使他們對(duì)這一疑難有了正確的理解。我問(wèn)學(xué)生“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了一個(gè)什么道理？”學(xué)生都回答道：只有善于觀察，善于動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的發(fā)展。

四、尊重學(xué)生主體，還學(xué)生獨(dú)立的空間

“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”，這是這幾年我們教育界極力呼喚的改革目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該把讀書學(xué)習(xí)的權(quán)利、讀書學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分讀書，自主感悟，主動(dòng)獲得知識(shí)與能力。尊重學(xué)生主體，還學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的空間，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。學(xué)生是生動(dòng)的人，是有生命、有思想的個(gè)體，只有尊重學(xué)生的這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，才會(huì)是學(xué)生得到活潑生動(dòng)的發(fā)展與提高。新教材最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，才能最有效地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)和自行實(shí)踐的源動(dòng)力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究、合作以及實(shí)踐調(diào)查等綜合能力，也只有這樣，才能使語(yǔ)文課堂進(jìn)一步拓展，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。要做到尊重學(xué)生主體，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的情感特點(diǎn)和個(gè)體特性，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與樂(lè)趣，作業(yè)布置要與實(shí)際吻合，與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況契合。在教學(xué)中我們要更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

“人人進(jìn)步，人人發(fā)展”，是高效課堂的一個(gè)教學(xué)理念，是使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，教師不是傳授已有的知識(shí)，而是把學(xué)生創(chuàng)造力挖掘出來(lái)的教學(xué)理念，是讓學(xué)生成為最好的自己的理念。學(xué)生是課堂的主人，是教與學(xué)的中心。教師只有以生為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種途徑積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中，使課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的樂(lè)園，才能打造出高效的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

1 、李思勝.以生為本，打造語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)知報(bào)·教師版 ,2012年48期.

2 、金曉萍.淺論如何以生為本,打造高效課堂[J].學(xué)周刊，2011年10月.